文|李 颖

游戏体育：健身育心两相宜

文|李 颖

爱玩是孩子的天性。当代最著名的教育心理学家、美国芝加哥大学教授布罗姆曾持续几十年跟踪调查，研究了近千人的成长过程，最后得出科学的结论：游戏对一个人的成长成才起着重要的诱发影响，甚至对他的一生起着决定性的作用。在体育教学中，运用游戏辅助体育教学，不仅可以实现学生强身健体的目标，还能发散学生思维，提高其创新能力。

游戏要有创新性二年级的孩子活泼好动，他们对世界充满了好奇，但注意力难以持久。我用了四周的时间对二年级两个班的孩子做了教学对比。教学目标是：用2-3个课时，让学生掌握跑的要领。我在其中一个班用传统教学方法，另一个班用游戏辅助教学。传统教学的班，对于“前后摆臂”“前脚掌着地”“高抬腿”等专业术语，孩子们很快感到厌烦，兴趣不强。而在另一个班，我自编自创的“坐着火车去拉萨”游戏辅助教学，吸引了孩子们的注意。教“前后摆臂”时，我让学生模仿火车行进时的车轮运动状态——走得快自然要摆臂快，走得慢自然要摆臂慢；教“前脚掌着地”时，我就用火车过独木桥来表示，独木桥窄所以过桥的时候要踮起脚尖，自然就让学生感受到什么是用脚掌着地了；教“高抬腿”，我用火车爬坡来比拟——人在爬坡时自然会抬高腿。关于跑的三个重、难点就这样迎刃而解。

游戏要有趣味性在体育游戏的教学中，我们要善于举一反三，变换游戏方法，这样不仅可以丰富游戏的活动形式，提高游戏的趣味性和学生的情绪，而且还能调节游戏的运动量，甚至有助于培养学生的集体主义精神。……