李金鑫

摘要：体态语作为教师教学中的一种非语言交际形式，是辅助教学的一种技巧手段，但近年来对于体态语的教学分析大多集中在对外教学与小学教学中，忽视了初高中语文教学中教师体态语的运用对于教学内容的多样性、教学效果的提升以及教学效率的提高的重要性。本文旨在对现阶段初高中语文课堂上教师体态语的使用现状进行分析并给出可行性解决措施，因此提高教师、学者对于语文教学体态语的关注程度。

关键词：体态语 初高中 现状 解决措施

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）15-0097-01

在现阶段的初高中语文课堂教学中，教师的主要关注点在于教学内容的丰富性以及教学安排的把握上，因此使得现在的语文教学课堂呈现出我们所看到的教师站在讲台讲或者教师通过播放课件，学生在下面看的课堂模式。由此，我们不难发现，很多时候教师的一家独讲会导致学生倦怠，注意力不集中以及课堂活跃程度低下的状况。由此，笔者通过调查问卷的形式对初高中语文课堂中学生与教师两个群体进行调查统计对象，通过数据总结，我们可以得知目前初高中语文课堂表现中，在学生方面，存在教师讲解时间过长与学生得不到有效的互动沟通的现状，使得课堂学生接受率不高；而在教师方面，我们可以了解到，由于课堂模式的单一以及新课标的教学要求，使得语文教师的教授模式主要是讲授法，因此由于教师个体素质差异的存在，使得教学内容的主次安排不当，学生在课堂上一股脑接收教师传达的“重点”知识，因而产生疲劳期，使得课堂有效教学率低下。……