向科霖

（重庆幼儿师范高等专科学校，重庆 404047）

“逆”中求“新”
——“逆向思维”在学前教育专业舞蹈创编教学中的运用

向科霖

（重庆幼儿师范高等专科学校，重庆 404047）

“逆向思维”是一种将司空见惯的事物或观点反过来思考的一种方式，它的普遍性、批判性、新颖性有利于打破传统模式，培养人的创新能力。本文结合逆向思维的唯物辩证哲学，根据学前教育专业舞蹈创编课程中的“特殊性”和“传统性”，从理论和实践方面集中分析、探究了“逆向思维”在高职学前教育专业舞蹈创编教学中的运用。

逆向思维；舞蹈创编；共性化；特殊性；传统性

逆向思维亦称求异思维，是指对司空见惯的，似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。这种思维方式的最大特点是敢于“反其道而思之”，让思维向相反的方向发展，从问题的相反面进行探索，从而再重塑新的思想，创造新的事物。逆向思维具有普遍性、批判性、新颖性，它是一种重要的思考能力，属于发散思维范畴，有利于创新型人才的培养[1]。可见，逆向思维对培养人的创新能力和解决问题的能力都具有重大的意义。高职学前教育专业的舞蹈创编课程以培养学生的创造力为核心，要求学生不断创新，而“创新”的根本就是思想上的创新，“逆向思维”在学前教育专业舞蹈创编课程教学中的运用，以打破传统的思维方式，从教学理念、教学方式上进行大胆探索，在“逆”中求“创新”。

舞蹈创编在于“创新”，“创新”的前提便是要打破传统。……