李晓琴

（山西水利职业技术学院，山西 运城 044004）

职业学院音乐课教学设计初探
——以音程为例

李晓琴

（山西水利职业技术学院，山西 运城 044004）

基本乐科是包括基本乐理、视唱、练耳三门音乐基础课程的总称。本文选取基本乐科教学中的音程这一教学内容作为切入点，对职业学院音乐课教学设计思路进行一个简单的梳理，以期以点盖面、管中窥豹，探求课程整合教学的教学设计思路。由于此研究是基于个人教学实践经验，虽然参考了相关文献，但难免有不足之处，敬请同仁批评指正！

基本乐科；整合；教学设计；音程

基本乐科作为职业学院音乐课教学的主要内容，在构建学生的基本音乐素养、培养音乐听觉、提高音乐鉴赏和感知能力等诸多方面起着至关重要的作用，是职业学院音乐课教学内容中不可或缺的重要环节。由于基本乐科学科之间的交叉性，学科整合显得非常必要。但如何整合，才能最大限度发挥各学科的学科特点，调动学生的主动性和参与性，构建和完善学科知识体系的融会贯通？这却是一直困扰职业学院音乐教师们的一个难题。笔者认为，如果课改之后，我们依然按照以前的教学模式，将课程进行分开教学，而只是在教学时间上相应减少，那就违背了教育部将三者进行课程整合的初衷。因此，我们需要积极探索关于课程整合教学的新手段，新方法，真正贯彻落实教育部对这门课程学科性质的重新界定和要求。

一、整合教学设计的目的及意义

从课程的性质和学科特点来说，乐理注重理论知识的讲解与练习，视唱练耳注重对音响的理解和感悟，二者在教学的侧重点上是不尽相同的。……