孟宪微, 孙陈英

(江苏省江阴中等专业学校，江苏 江阴214433)



即时仿真情境在电子技术学科理论课课堂的应用探讨

孟宪微, 孙陈英

(江苏省江阴中等专业学校，江苏 江阴214433)

借助仿真平台，在电子技术学科理论课堂上创设仿真情境，将直观的仿真情境与学生的认识融会贯通，努力营造有效的的理论课课堂。

仿真情境；电子技术学科；理论教学

0 引言

在电子技术学科的理论课教学中，如果能借助仿真平台，创建有趣而新颖的即时仿真情境，融理论知识在仿真情境中，不仅能深刻理解理论知识，还能即时反馈。如果能将直观的仿真情境与学生的主观认识融会贯通，还能激起学生自主探究的欲望，提高学生洞察事务、寻求联系、解决问题的能力，发挥学生的创新意识。

1 仿真趣味情境

心理学家盖兹曾说：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦更能激发学生的求知欲。” 仿真趣味情境会使理论课课堂教学活泼有趣，调动学生的学习积极性，让学生体验成功的快乐，在快乐中掌握电子技术学科理论知识。

如在教学二进制编码器时，就用计算机软件仿真出十六音盒电路——要求学生根据老师仿真设置的十六音盒电路，动手操控四个开关，感受发出的16种不同的模拟声响，说出4位二进制数码的十六个编码。这一独特的仿真趣味情境，再次激发了学生的学习热情，请学生在轻松愉快的氛围中感受到学习电子技术的乐趣，同时又在无形中深化学生对“二进制编码器”的认识。……