陈 斌

(江苏省海门市海南中学,江苏 海门 226100)



深析习题思路 渐构思想方法
——基于学习能力提升下的习题教学策略

陈 斌

(江苏省海门市海南中学,江苏 海门 226100)

习题教学是当下应试教育制度下的一种最为常见的教学行为，学生在学习的过程中，必须深入的践行习题训练和习题的剖析，其效果直接影响着学生的考试与升学，也间接的影响着学生的能力发展和素养提升.因此，在教学过程中，老师必须深入剖析习题教学的价值与策略，真正让习题成为学生素养提升的一条捷径.

习题;思维;剖析;思路;思想

江苏教育一直领跑于全国，而江苏南通更有高考之乡的美誉，笔者对南通2015年物理中考的一道压轴题进行剖析，以此开始习题讲评课的研究之旅，借此卓文抛砖引玉.

一、原题呈现

图示电路中，电源为恒流源，能始终提供大小恒定的电流，R0为定值电阻．移动滑动变阻器R的滑片，则下列表示电压表示数U、电路总功率P随电流表示数I变化的关系图线中，可能正确的是

电路图

二、价值剖析

南通市中考题在近几年一直推出图像题作为选择题的最后一道题目，有其一定的引领价值和深远发展意义.就本题而言，可以达成以下几点价值.

1.文字信息的采集与理解.

在这题中，学生需要对题目中的文字信息进行深度的理解和剖析，比如题目中的恒流源，是一个陌生的概念，学生对此需要理解和转换.

2.图形表述的转换与对比.

对物理量的理解，题目中的……