可编程逻辑器件原理与应用课程教学研究

2017-08-07李菊芳

河南工学院学报 2017年3期

关键词：教学模式实验课程

李菊芳，李婕

（河南工学院，河南新乡 453003）

可编程逻辑器件原理与应用课程教学研究

李菊芳，李婕

（河南工学院，河南新乡 453003）

文章分析了以往可编程逻辑器件原理与应用课程教学中存在理论教学内容枯燥、实验教学效果不佳等问题，提出将理论教学融合在实践中的“理实一体化”教学模式。通过有针对性的考核方法证明，该教学模式教学效果良好，不仅提高了学生的理解能力和学习积极性，而且有助于培养学生的动手能力和创新能力。

可编程逻辑器件；理实一体化；教学模式；考核方法

0 引言

现代电子产品正在以日新月异的速度向功能多样化、体积最小化、功耗最低化、开发周期最短化的方向发展。同时基于芯片的系统设计方法被越来越多的电子产品设计者所青睐，成为电子系统设计的主流。20世纪70年代，可编程逻辑器件(Programmable Logic Device，PLD)在专用集成电路（Application Specific Integrated Circuit，ASIC）的基础上发展起来，从此设计人员可以在实验室通过软件进行配置和对PLD进行编程，设计出具有既定功能的ASIC1[1]。PLD可以反复擦写，设计者只需通过软件来修改和升级程序，无须更改硬件设备，从而可以缩短开发周期，降低开发风险和投入成本，被广泛应用到航空航天、能源、通信及家用电器等工业领域。复杂可编程逻辑器件（Complex Programmable Logic Device，CPLD）和现场可编程门阵列(Field Programmable Gate Array，FPGA)是在新型高密度的PLD基础上发展起来的，具有逻辑运算速度快、集成度高、编程方式灵活等优点，已成为高校电子通信等专业的核心课或限选课。