陈小霞

（江西省赣州市赣县区茅店中心小学）

摘 要：小学数学教学实践活动是数学教学中最重要的组成部分，其有助于提高学生的实践能力，还有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。但就目前的发展趋势来看，其在小学数学教学中存在很大的问题，如：教师对小学数学教学实践活动准备不足，教学目标定位不够准确，忽略了教学角色，严重制约了学生的创新思维，使得教学实践活动的作用难以发挥出来，教学效果不明显。基于此，主要对小学数学教学实践活动进行了深度的研究。

关键词：小学；数学；教学实践活动

在实际的教学中，教师过于注重学生的学习成绩，忽略了学生学习能力的培养，使得教学实践活动难以开展下去，制约了教学向前发展的脚步，也降低了课堂教学效率。所以，在进行数学教学的过程中，教师应该从注重智力教育转化为注重开展教育实践活动，以便增强学生学习的积极性和自主性，为提升课堂教学效率奠定坚实的基础。

一、小学数学教学实践活动中存在的问题

1.认识不足

在数学教学过程中，教师并没有认识到实践活動对教学的重要性，没有真正理解在小学数学教学中开展教学实践活动的意义。纵使开展实践活动，实践活动内容也一带而过，更有部分教师甚至放弃了有关实践活动的内容。尤其是课程并没有一个合适有效的评价手段，从而导致该课程的价值体系并没有发挥出来，难以实现教学目标。

2.教学定位不够准确

由于大部分的教师都受应试教育的影响，重视理论知识的讲授往往多于实践活动的开展，把实践课程当作理论知识来讲授，使得实践活动内容难以呈现出来，导致教学效果不明显，阻碍了我国小学数学教学向前发展的脚步。

3.教学实践活动缺位

就目前的发展趋势来看，教学实践活动缺位是教学的通病，其主要就是在教学活动中，以教师为主体，所有的教学内容和教学程序都是提前设定的，并没有给学生提供一点自由发展的空间与时间，限制了学生的创新思维，学生缺乏主动参加实践活动的积极性，阻碍了学生与学生、教师与学生之间的交流与互动。而造成这一现状最大的原因有两点：第一，教师对课程的重视度不够。第二，教学设施不足，导致教学实践活动难以开展下去，严重影响了课堂教学的有效性，难以实现教学目标。

二、在小学数学教学中开展实践活动的有效对策

1.提高教学实践活动的重视程度

小学数学教学实践活动作为一种新型的教学模式，需要教师加强对理念和教学的认识，认识到实践活动对促进教学效率的提升具有非常大的促进作用，从而进一步转变自身的教学理念，在教学中创设出与教学内容相符的教学情境，进而开阔学生的学习视野，启发学生的教学实践意识。譬如在教学“周长”的过程中，教师可以根据这章内容创设有效的实践活动，引导学生积极地去计量周围物体的周长，加深学生对数学知识的认知程度，锻炼学生的实践操作能力，进而提高学生的数学能力。

2.优化开展教学实践活动的教学资源

要想提高小学数学教学实践活动效率，教师应该优化开展教学实践活动的教学资源，譬如建立有效的实践活动基地等，还应该从重视学生的学习结果转化为注重学生的学习过程，突出学生的主体作用，增强学生学习的积极性与自主性，进而为提升课堂教学效率奠定坚实的基础。

3.结合教材内容开展实践教学

在传统的教学中，教师过于注重理论知识的讲授，完全忽略实践活动的开展，这种教学方法虽然在一定程度上可以提高学生的学习成绩，但是，学生却不会灵活运用已获得的知识去解决问题，难以实现教学目标。所以，为了提高学生应用数学的能力，教师应该结合实际的教学内容和学生的学习情况、认知特点开展教学实践活动。譬如在开展“有趣的七巧板”实践活动中，如果按照传统的教学方法，教师在台上讲理论知识，学生在台下做笔记，两者之间毫无交流可言，更别提开展实践教学活动，学生成了被动接受知识的容器，教师成了知识的传播者，不利于学生的发展。而教学实践活动不一样，不仅可以让学生用传统七巧板拼接出一些简单图形，而且还可以启发学生的发散思维，调动学生学习的积极性，提升学生的动手操作能力。比如让学生用七巧板拼自己喜欢的动物。

4.创设教学情境

在教学中，教师应该遵循“数学现实”原则，让学生知道，知识既源于生活，也服务于生活。所以，在进行数学教学实践活动的过程中，教师应该与学生的实际有效地结合在一起，以便于增强课堂教学的实效性，打造生活化的教学课堂。譬如可以带领学生进行一次户外实践活动，引导学生在集市上购买东西，从而让学生学会利用加减乘除和货币计算去购物，进而激发学生的学习兴趣，保证教学质量。

综上所述，在教学中开展教学实践活动，既是新课程理念的要求，也是学生发展的需要，更是教学发展的必然趋势。因此，在教学中，教师应该大力开展教学实践活动，并且根据实际的教学内容创设生活化的情境，进而增强学生的主观能动性，提高学生的思维能力和实践能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]胥华美.中—新小学数学教材“实践与综合应用”领域的比较研究[D].宁波大学，2012.

[2]楼利娟.小学数学“综合与实践”教学现状调查及对策研究[D].杭州师范大学，2015.

[3]张琴.基于多元智能理论的小学数学“综合与实践”的教学研究[D].苏州大学，2013.

编辑 尹 军