杨永强

（甘肃省迭部县藏族中学）

摘 要：初中数学是义务教育阶段重要的基础课程之一，是义务教育体系重要的一环。初中数学的课本理论本来就比较抽象，逻辑性强，而在我国少数民族地区，由于学生的汉语能力不强导致很多知识难以理解；而少数民族地区又多处于边远地区，经济发展比较落后，导致学生的学习基础差，从而造成少数民族地区初中数学课堂教学的落后，如何提高教学效益成了亟待解决的问题。

关键词：少数民族地区；初中数学；提高；效益

在我国少数民族聚居的地区，社会经济的发展速度相对落后，教学理念也比较传统保守。我国新的课程改革要求培养全面素质的综合型人才，而在少数民族地区，初中数学的教学模式和方法都严重滞后，影响了教学质量的提高。因此根据少数民族地区的教学特点，积极尝试找出解决少数民族地区数学教学中存在的问题就显得尤为重要。

一、目前我国少数民族地区初中数学教学存在的问题

由于少数民族地区的地域经济发展、文化差异等各方面的影响，导致目前我国少数民族地区初中数学课堂教学存在着很多问题：

1.教学理念传统保守，学生学习兴趣不浓

在很多少数民族地区的初中数学课堂，教师仍然沿袭着传统保守的教学理念，以应试教育为主。老师主导整个课堂，机械地照搬书本讲解知识，没有意识到教学中应以学生为主体。而学生的学习兴趣不浓，再加上少数民族地区学生的自身特点，由于语言、文化等诸多差异，学习起来本来就比较吃力，对这种课堂灌输的教学方式不适应，从而造成学生主观能动性不高，学生学习的热情受到挫折，影响了初中数学的教学质量。……