陈爱莲

【摘要】现在语文课堂存在的两大问题：一是老师牵着学生“鼻子”走；二是过于趣味性，但收获甚微。如何使高年级语文阅读课堂做到“快乐·高效”呢？一要精心设计课前预习。二要精心设计课堂提问：提问题不要过于大或过于小；课堂上善于用反问设疑；提出中心问题，牵一发而动全身。三要精心创设情景，让学生乐于参与。“一分耕耘，一分收获”，我相信在广大教师的共同努力下，今后的语文课堂会更具魅力。

【关键词】预习 问题 情景

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0074-02

现在的语文课堂存在两大问题：一是老师牵着学生“鼻子”走。老师把这节课出现的知识点、考点讲给学生听，让学生做好笔记，课后背熟。这样的课堂毫无生气，简直是“一潭死水”；二是老师过于注重趣味性，生动活泼，学生积极参与，但收获甚微。这样的课堂浪费了学生的时间，达不到“高效”的目的。在小学高年级语文阅读课堂教学中，如何做到快乐·高效呢？下面谈谈我的体会。

一、精心设计课前预习

课前预习是课堂学习的基础，由于预习扫除了新课中的障碍，听课时感到轻松，学生就会把精力放在理解和思考问题上，这样有利于提高听课的质量。但小学生的自觉性较差，并且自学水平不高，不懂得预习什么内容，或怎样预习，所以要求教师在讲新课前，确定预习的内容和要求，不同的课型有不同的要求。

阅读教学中，精读课文的教学，一般有以下几个预习要求：①读课文，画出不懂的生字词，并通过查找资料试着解决。……