余必秀

近年来，广大师生越来越重视初中语文教学。随着新时期经济全球化以及我国社会经济的快速发展，初中教育的办学方针、指导思想、人才培养模式、知识体系和技能要求等都发生了变化。尊重初中生的实际水平与差异，开展多样化、发展性的教学，促进学生全面与个性发展，已成为初中语文教学改革的发展趋势。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！

一、转变教师角色。

在新课程条件下，课堂不再单纯是教师唱独角戏的舞台，也不再是一个个学生张开口袋等待灌输的知识回收站，而是一个生机勃勃的广阔天地，这就要求教师转变知识传播者的角色。1、做语文学习的引导者、组织者和管理者。我们在平常的语文教学中，要变传统的师生之间的单向交流为多向互动。教学中应爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。2、做学生健全人格的培育者。以往的语文教学只注重“教”，不注重“育”。语文新课程提出了语文教学的人文性：“要求培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，这是语文教学的重要内容”，必须把它渗透到语文教学过程中。在中学语文新教材里，有许多古今中外的优秀篇章：诗歌中有韵律美、意境美、哲理美；小说中有人性美；常识性的课文有科学美、奇观美；议论文中有逻辑美等，这些都能使学生在阅读和学习语文过程中情不自禁地、潜移默化地受到熏陶，影响他们一生，所以我们在教学中，不是靠教师的滔滔讲说或是“满堂问”、“满堂练”就能有效，而是靠教学过程中通过教师、师生所蕴含的课程资源的开展，让学生在潜移默化中获得。

二、进行古诗教学。

优美的诗词与作者所处的时代、生活经历、文化底蕴密切相关。想要真正彻底地读懂一首古诗词，就必须了解它的作者。

拉近学生和诗人的时空距离，帮助学生产生和诗人思想感情相契合的心理情绪，让学生变身诗人，设身处地地去读懂这首诗词的内涵。比如，在教学《行路难》的时候，可以让学生自行查找资料，了解李白在创作这一组诗歌时的背景。在开元盛世的大社会背景下，诗人李白空有满腹才华、满腔抱负，却只是皇帝的弄臣。诗人恃才傲物之际，得罪权贵，被赐金还山。然后教师让学生来扮演诗人的角色，根据诗的内容设计符合人物性格和具体环境的对话，想象人物的动作神态，那“停杯投箸”、“拔剑四顾”的苦闷，那“行路难、行路难，多歧路，今安在”的呐喊，那“直挂云帆濟沧海”的豪迈，在学生的表演中淋漓尽致地展现了出来。这一刻，学生即诗人，李白强烈的感情变化被学生准确地把握住了。在这样的情境中学习，诗词教学就会达到事半功倍的效果。

三、唤醒创新意识。

教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向，创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围。精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。如，在教学《死海不死》时，师生共同讨论死海不死的原因，从中进行科学的分析，然后要求学生在课后做一些有关的浮力试验，看看水中盐分增多后，浮力有何变化。让学生在课堂教学上展示试验的不同结果，培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和为寻求真理不思标新立异的浓厚兴趣。

四、开展激兴导入。

导入是教师在开课之前的一段幕启，也是吸引学生进入课堂的主要手段，更是沟通师生情感的第一步。为此，语文教师的导入也就成了一门艺术，一门适合舞台演出的艺术，与此同时，教师也就成了学生们节目的主持人，自然学生也就成了自己真实的观众。

创设意境是增强学生的好奇心，培养学生情感态度的灵丹妙药。只有让学生置身于意境中才能挖掘出潜在的情感，发展个性，丰富自己的精神世界。一般来说，意境的创设应贯穿于整个课堂教学中，特别是开头的激兴导入就让学生置身于课文内容的氛围之中。如，《芦花荡》的导语：“同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，但时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物资供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。他是一个地地道道的富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧！”

五、适当渗透德育。

人的行为是社会行为，必然对社会产生影响。如果一个人的行为方式、行为结果对社会大多数人有利有益，这种行为就是道德的。人的心灵美实质上就是道德美。中学语文课程标准中就明确要求语文教师在教学过程中，要培养学生的社会主义道德情操。道德具有历史性和社会性，但社会主义的道德情操作为历史发展到一定阶级的精神产品，并不全盘否定历史上所有的道德传统。事实上，历史上的道德伦理对学生社会主义道德情操的形成也起着不可忽视的作用。中国几千年的历史为我们留下了宝贵的遗产。孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等，语文教材的传统名篇中这些脍炙人口的名句对中学生道德品质的积极影响是显而易见的。当然，培养社会主义道德情操更要发扬我们无产阶级革命先烈、前辈和英雄人物的革命传统和崇高品质，《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》就是很好的文本。除了中国传统革命英雄人物的影响，外国文学的选文中也体现高尚的道德情操。教师要充分运用教材中英雄人物的思想言行，对学生施以良好的影响。教学时紧扣作品中的文字，剖析他们的崇高思想和英雄业绩，就能使学生的心中树立爱的丰碑，培养学生高尚的情操。这样的导入，首先为学生创设了一个好奇的意境，他们自然的对课文通过自主、合作、探究的方式争先恐后的去了解。

总而言之，初中语文教学一定要适应时代的步伐，让我们的教学思想和教学理念紧跟时代，然后在教学中寻找到有效的教学方法。学生学习要采用小组形式，同学之间相互协作，共同进步，以培养学生的独立思考能力为主。同时教师要帮助学生选择合适的学习方法，帮助引导学生学好语文，提高语文教学质量。