韩健

摘要：目前我国的足球现状并不乐观，足球运动变得越来越冷清，一定程度上阻碍了我国足球项目的顺利发展。为了确保足球运动重新回归校园，高职院校应分析足球运动冷清的具体原因，并针对不同学生特点，在结合自身实际足球教学现状的基础上，构建相应的运动框架体系。

关键词：高职；足球运动；体系框架

1.构建思想体系

思想是行为的本源所在，构建体系构架的关键在于以思想体系为核心，指导其他体系的形态。一方面，高职院校应形成足球运动精神，当前高职院校的足球教学存在多种模式，且多数院校延续了传统的体育开展模式，即每年参加几个校内竞赛活动，并组建一支队伍代表学校参加校外的竞赛[1]。部分院校受功力因素的影响，每年只有一支代表队伍参加足球比赛，而不顾其他学生的足球爱好，且学校领导只关注比赛成绩，而不在意过程与其他因素，名次好时便继续开展足球运动，名次较差则取缔此项运动。在这种错误足球精神的引导下，高职院校足球运动也呈现出不同形态特点。为了构建健康长久的高职足球运动体系，学校应构建健康的思想体系，正确认识足球精神，做到全民参与且不问成败。另一方面，高职院校还应形成自身的足球运动宗旨，通过学校组织的引入使足球运动的精神深入人心，并通过学生惠及整个社会。除此之外，构建思想体系还需得到全体组织人员以及决策者的支持与鼓励，只有更多的高职学生意识到正确的足球精神，并做到传承发扬，足球运动才可以得到健康全面的发展。

2.构建组织结构体系

在传统的足球教学组织中，领导主管部门也是体育管理部门，且其全权负责代表队的训练活动，并组织其参与比赛项目。这种组织结构较为简单，则责任清晰，操作便利，但由当前高职足球运动现状可以看出，此种组织结构模式也存在很多弊端。比如部分高职院校的领导管理部门并不重视足球运动，学生会与团委组织等自主开展足球活动，教练与体育教师只是简单的进行监督总结，这也使得足球运动成为学生自己的事情，降低了学校的集体感，也影响了学生参与足球运动的积极性。由于高职学生在全体高校中占据了较大比例，因此，足球运动体系的构建应由基层出发，改建组织体系，将体育教师与教练员作为组织的核心力量，教练员都希望自身的能力可以得到有效认可，为此，其具备承上启下的作用，可以传播更多的专业足球思维与理念。同时，以体育教师与教练员为核心构建足球运动框架的过程中，下属的代表队与相关宣传部门属于组织的关键因素，他们属于学校中最懂足球的人群，且以此为中心开展足球运动，可以确保更多的学生参与其中，有利于足球运动的深度推广，且只有培育好足球运动的土壤，才会出现更多的运动精英。除此之外，在此组织结构中，学生的后勤部门与体育干部等也均参与其中，而非传统的一味由领导下命令，因此这种结构更加符合高职学校的足球运动精神。

3.构建活动内容体系

当前高职足球运动的核心内容便是比赛与竞赛，通过名次以及名誉的激励作用，激发学生参与足球运动的积极性，从而推动高职足球运动的广泛开展。受应试教育的影响，多数家长要求学生在文化成绩方面做到争强好胜，长期的成绩攀比使得学生厌倦了这种竞争活动。由此，在构建高职足球活动内容时应尽量淡化競争与名次，强调足球运动的观赏性与娱乐性，目前越来越多的学生喜欢自发组织的娱乐性体育活动，比如街舞秀、滑轮秀等，而越来越多的学生不愿意参与体育赛场活动，对赛场啦啦队的关注度也不断下降。由此，高职学校的足球运动应打破国际足联的竞争规程，设计活动是所有的参与者都属于胜利者。比如设计足球演讲、花式足球秀以及足球比赛解说等活动[2]。同时也可以开展竞争性较差的比赛活动，比如网式足球、颠球比赛以及啦啦队舞蹈比赛等。除此之外，足球运动应面向全校学生展开，而非少数的足球精英与有能力参与的群体，从而形成全校师生的足球运动构架。由此看出，高职院校足球运动体系应由娱乐性足球活动、竞赛性足球活动、文化性足球传播以及观赏性足球活动等内容组成。

在高职足球体系框架构建过程中，应将思想体系作为核心，组织结构作为框架，将活动内容作为足球形态，这样才可以构建出科学合理的足球运动架构。

结束语

高职学校是众多高职学生作为学生时期的最后阶段，学校应抓住此机遇使学生更好的接受足球运动[3]。高职学生在高校学生中所占比例较大，做好高职院校的足球教学工作，才可以为全社会营造良好健康的足球教学氛围。但目前高职院校足球运动体系太过陈旧，据此，学校应针对当前的足球教学现状，构建符合高职学校特点的足球运动构架，从而对学校的足球教学产生积极正面的影响。

参考文献：

[1]穆瑞杰.体育公共服务绩效评价体系的构建与完善初探[J].体育世界（学术版）.2017（01）

[2]徐德全.关于校园足球绩效评价的思考[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版）.2013（01）

[3]谭晔茗，熊茂湘，陈文胜.残奥会志愿者组织激励式绩效评价的方法及应用[J].中国特殊教育.2008（07）