摘 要：微课程是大数据时代下产生的一种新的教育方式，它以其短时间的学习体验，带给学生精要、准确的知识内容和完整的知识体系，同时微课程可以与常规课堂教学方式相结合，给学生自由的学习体验。本文对微课程的概念与特征进行了相应分析，同时对微课程在初中语文教学中的应用进行了相关探讨。

关键词：初中语文；微课程；教学方法

一、微课程的概念与特征

（一）微课程的概念

信息量大、咨询便捷的大数据时代的到临也为教育行业带来了巨大的改变，多媒体信息技术在教学中的应用为教学提供了便利同时也为学生营造了更加生动的学习氛围。而微课程也信息化的时代应运而生。微课程的概念最早诞生与美国，是指用六十秒的时间对某知识加以总结概括，使学生对其的理解更加深刻，或是制作一至三分钟的短视频，引导学生自主学习或探索相关知识。微课程就是把教学目标或教学重点清晰的呈现到学习者的面前，加深学习印象，提高学习效率。近年来微课程也在我国逐渐兴起，通过进行教学短视频的制作，解决教学过程中的某一具体问题，同时对微课程的应用到非正式的学习时间，充分利用学生的学习时间，加深学生学习印象。

（二）微课程的特征

微课程同以往的教学模式不同，微课程应用广泛，对所有教育课程微课程都适用且对教学课程中的相关知识点具有极强的针对性。同时由于微课程制作的时间短小，对知识的总结有更高的要求，这也说明在制作微课程的过程中微课程具有规范性和系统性。而也是因为微课程具备的这些特性，才能使微课程在进行知识解答的过程中，使知识点的讲解呈网状结构，让学生对重点的感官更为明确。同时微课程还具有趣味性，微课程通过视频表达讲解知识，对学生更具吸引力，极易引起学生学习兴趣，提升学生学习兴趣。

二、微课程在初中语文教学中的应用及意义

（一）完善教学软件，开启情景教育模式

在进行初中语文教学中微课程最常见的教学方法，主要是围绕教学PPT的制作方面。PPT具有很强的综合性，PPT可以把繁复的文件资料相整理，同时在制作PPT的过程中可以把初中语文中相对枯燥与也无趣的知识点通过制作变得更加吸引学生兴趣，而教师通过PPT的制作也使语文知识在呈现过程中更加系统化，相应的知识点也明确清晰，同时对复杂的语句和词语教师也可通过对图文对其加以解释，加深学生的理解，易于学生接受。对于微课程的使用教师也可以通过剪辑相关初中语文的音频、视频，在课堂上引起学生兴趣，调动学生学习氛围。并且对于微课程的短视频、短音频的剪辑都可以交给学生进行，引起学生阅读兴趣，加深学生对语文的喜爱，同时可以对相关知识点起到了巩固作用。

教师在进行初中语文教学的过程中，可以组织学生进行情景模拟再现语文课文中的某一情节。教师在教学过程中可以根据初中语文课文中的某段情节，对其进行加工，编写成短剧，组织学生进行排演，并在课堂上演出。可以加深学生对课文的理解，满足学生的好奇心，吸引学生注意。同时在进行情景模式教学时，教師自编自导的情节不能脱离原著情节，同时关于台词、故事应通俗易懂，使学生易于理解且在进行情景剧时应充分调动学生的积极性，鼓励学生参与，在参与过程中学生对知识的理解与掌控也在逐渐加深。

（二）增强学生自主学习能力

在初中语文教学课程中，学生不易通过一节课程的教学掌握全部知识点。这是精简凝练、主体突出、通俗易懂的微课程就起到了作用。由于微课程自身的特征，使学生可以在自主学习中充分发挥自身的主观能动性，学生在课前通过微课程对知识进行预习，了解语文课文中的重点并对课文内容具有印象，在教师授课时对其的理解加深，同时利用微课程进行课前预习可以让学生发现自身不足，在课堂对老师进行提问，解决自身不懂问题。在课后学生通过微课程复习，加强对知识点的巩固，使其对文章的理解加深。与此同时，学生在利用微课堂进行知识了解的同时，增强了学生自主学习的乐趣，引导学生利用微课堂拓展知识面，增加知识储备量，同时弥补课堂教学的不足。

（三）应用微课程的注意事项

在进行语文微课程教学课程中，微课程在选择题材过程，因为微课程其精炼简短的内容排版。所以在制作微课程的过程中对知识点是选择应是具有代表性且短小精悍的教学内容，并且对教学内容的制作要控制范围、控制时间。其二由于微课程的精致，在制作过程中对知识点的把控与知识范围的大小，都要形成系统化、规范化的知识脉络，这样使学生对知识点的理解与知识范围的掌握都更加清晰。最后教师参与微课程的影响淡化，明白微课程的主体是谁，微课程的意义是什么。微课程服务的主体是学生，它的作用是帮助学生学习，引导学生自主学习，加强学生对知识的理解与运用，以此来提高学生成绩。

（四）微课程初中语文教学应用中的意义

初中语文传统的教学方法过于单调，在上课过程中无法充分调动学生的学习积极性。微课程在初中语文教学的应用，突破了传统教学模式过于呆板的教学设定，增加了对学生的吸引力，同时微课程的应用提升了教师的教学效果，使老师在讲课过程中，课程内容引人入胜，吸引学生注意力，对教学内容更加关注，并且微课程的使用加强了老师与学生的沟通，是老师可以更好的教育学生，同时加强了学生对知识点的掌控与理解。最后微课程在初中语文教学中的应用，提升了学生自主学习能力，培养学生养成良好的课前预习、课后复习的习惯，完善了学生的学习方法，提高学生的学习成绩。

三、结语

综上所述，微课程在初中语文教学中的应用，改善了传统的教学模式。微课程的普及改善了学生的学习习惯，培养学生的学习思考方式，增强学生自主学习能力，提升了学生对知识点的理解。同时老师在制作初中语文微课程时，对知识重点的掌握与知识脉络的梳理更加清晰，提高了教师教导学生的能力。

参考文献：

[1]周军芳.充分利用微课程进行初中语文交互性教学[J].学周刊，2016，（05）：115.

[2]袁小利.分析新课程改革下的初中语文教学[J].现代阅读（教育版），2013，（02）：160.

作者简介：

陈燕芳（1978.04—），女，汉族，广西灵山，大学本科，职称：中学一级；研究方向：中学语文；单位：广西钦州市灵山县沙坪中学。