万喜英

【摘要】学困生转化是教师追求整体性教学目标的根本任务和现实要求。转化初中学困生，要始终把握好和联系好“学生”这一关键，靶向施策、精准实施，才能实现学困生学习能力和品质的双提升。本文作者从目标设定、激励鼓舞以及学教合一等三个方面，论述了转化学困生的策略运用。

【关键词】初中数学 学困生转化 策略方法 研究

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0136-01

让学生在同一起跑线上得到共同的发展和进步，实现均等化、同质化的教学效果，是每个教育教学工作者努力的方向和追求的目标。常言道，“五个指头有长有短”。学生群体同样如此，也存在着学习能力和学习效能之间的差异和区别。随着当前以学生为核心的新课程教学纲要的深入实施，转化学困生、培优学困生，已摆在了教师的面前，成为必然趋势和首要任务。笔者以为，转化初中学困生的方法策略，与其他学习阶段既有共性，又有特殊之处，关键要始终把握好和联系好“学生”这一关键因素，只有靶向施策、精准实施，才能实现学困生学习能力和品质的双提升。本人现结合教学实践感悟，简要论述转化初中学困生的策略方法。

一、在阶段目标中，推动学困生成长进步

教学实践证明，过高的目标任务、学习要求，会使学困生内心产生畏惧的情绪和退怯的情感。教师只有以适当、适度的目标要求展示和呈现给学生特别是学困生群体，让他们能够在积沙成塔，在一个个“小目标”达成中实现最终目标。……