刘红

摘要：英语一直都是我国比较重视的语言教育，特别是在当今社会发展迅速，国际交往密切的时代背景下，结合我国加强对学前教育基础设施的建设力度，以及幼儿园数量的增加，如今，我国社会对幼儿园英语教育提出了新的要求，特别是针对一些较为贫困地区幼儿园英语课堂提出了期望，同时也面临着很多困难，本文主要立足于我国现阶段较贫困地区幼儿园英语课堂，浅析现状以及发现的一些问题。

关键词：幼儿英语课堂；较为贫困地区；现状与分析

随着我国社会经济的不断发展，国民生活水平的不断提高，下一代教育越来越受到国家和人民的重视，相比较以前的教育，如今无论是在设施或是体系上都有了很大的变化。特别是幼儿园教育，以往只有大城市或是优越条件家的孩子才能进入，而现在，越来越多的乡村都修建了乡村幼儿园，越来越多的孩子真正地站在了同一起跑线上。然而，很多乡村幼儿园，特别是较贫困地区的乡村幼儿园由于起步较晚，也面临这很多困难与问题，在幼儿园英语课堂这一方面就尤为突出，现将一些较贫困地区幼儿园英语课堂的问题进行以下分析：

一、较贫困地区幼儿园英语课堂现状与分析

1.幼儿英语课堂开设不协调

与发达城市幼儿园科学、合理、完善地开设幼儿英语课堂不同，在较为贫困的乡镇幼儿园里，幼儿英语的开设显得很不协调，归纳起来就是少、乱、杂。“少”有两个突出点，其一在于开设英语课堂的幼儿园数量少之又少；其二是开设的幼儿英语课堂数量少，达不到英语启蒙的教学目的。“乱”在于即使开设了幼儿英语课堂，也不成体系，往往是粗略的几本幼儿英语教材，内容相对较乱。“杂”有些和“乱”相同的地方，很多幼儿园英语课程开设不统一，没有将小班、中班、大班相结合，课程独立，知识点杂而不精。

2.缺乏英语课堂教学的硬件设施

相比较一般学校教育，幼儿教育的教育对象具有一定的特殊性，也就要求学校相关教学设施不同于一般学校设施。 我们都知道，幼儿教育突出游戏性，游戏设施是幼儿园中必不可少的硬件配套，让幼儿在游戏中学习，在游戏中运用不仅符合幼儿学习认知的特点，也最大化的遵循幼儿发展规律，然而，绝大数贫困地区幼儿园内几乎没有与英语教学相关的配套设施，例如：英语迷宫，英语积木，或者简单的英语角等等。硬件设施的缺乏导致的结果就是幼儿运用的时间会大打折扣，作为启蒙性教学，同时是一门语言类学科，英语教学重点在于运用，一味的只听不说，或者只是教师教学的那十几分钟对于幼儿启蒙英语的教学要求是远远不够的。

3.英语课堂教学的软实力薄弱

这里所说的软实力指的是专业的英语教师，专业的英语教师少是幼儿园开展英语教育最主要的障碍。其中突出在以下几个方面：首先，在职在岗的幼儿园教师英语水平普遍不高。教师缺乏必要的语言交际能力，很多教师的英语水平停留在简单的打招呼、认知生活中常见事物名称的阶段，而且绝大多数教师发音不够准确，不会幼儿英语儿歌，以及简单的幼儿英语游戏等等。二是教师缺乏必要的英语教学法的指导，难以使英语教学真正适应儿童的年龄特点，教育过程易流于程式化、形式化。三是很难找到既合格又合适的英语教师。师范学校英语专业的学生不愿意来幼儿园任教，而社会上从事幼儿英语教育的人员缺乏必要的幼儿教育知识。

二、较贫困地区幼儿园英语课堂发展的几点思考

1.英语课堂开设科学合理化，辅以系统化，符合幼儿认知发展规律的配套教材。

幼儿园相关课程的开设自主化比较高，结合《幼儿园规程》中的“幼儿园应对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身体和谐发展”这一基本要求。根据幼儿身心发展规律科学合理系统的开设英语课程和自行决定选择教材。合理的教材决定了幼儿园英语教學的内容，合适的教学内容对外语教学的效果至关重要。

2.不断完善与提高英语教学的硬件设施和软实力

经济状况是制约贫困地区教学设施与师资队伍建设的主要原因，但不是决定性的。各幼儿园可以因地制宜，结合自身实际情况，最大化的将英语教学融入幼儿的日常幼儿园生活中去。

有意培养那些英语水平较高的教师作为幼儿英语课堂的先行军，以一带面，逐步形成专业全面的英语教学团队。

结语：培养现代化的接班人是每一位教育工作者的责任与义务，英语作为世界语言越来越受到人们的重视，作为启蒙教育的基石，幼儿英语教育成为世人关注的“热点”和“焦点”。随着经济社会的发展，幼儿园英语教学已成为一种迫切需要。实践证明：让儿童在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对儿童的语言发展有极大好处。较贫困地区对于英语教学面临着极大的困难，但我相信在上级部门的领导关注、关心下，加大对幼儿英语教育投入，在学校老师及社会各界的共同努力下，幼儿英语课堂教学会越来越好。

参考文献：

[1]付惠玲.落后地区幼儿英语教育现状调查与分析——以铜仁市为例[J]《时代报告月刊》.2012（8）：320-320