李娜

高效愉悦性语文课堂的因素

高效愉悦性语文课堂的建立是一个艰难的过程，但是只要抓住了主要因素，就会简单轻松的抓住语文课堂的关键。课堂不仅要追求师生愉悦，更要实现高效。若要实现高效愉悦的语文课堂，必须注意一下几个因素对课堂的影响：

首先，注意大部分学生的情绪。语文学习的兴趣很重要，只有对语文知识的学习有了兴趣，才会很好地掌握知识。教师在讲课的过程中，不能单单只看个别学生的个别学习兴趣，更多的是要关注大多数学生，尤其是对学习兴趣不足的学生，一个集体语文成绩的提高是需要全班同学的共同提高的，绝不是个别的几个，所以教师一定要兼顾好。

其次，老师讲课要有吸引力。语文很多时候是比较空洞的，它不像其他学科那么吸引人，甚至很多初中生会认为我不上语文课成绩照样不差。作为中国人，语文在考试中都不会得太低的分数，但是学习的必要性比任何学科都更重要，这也就要求老师在讲解语文课程的时候，最大限度的吸引学生的兴趣，使学生增加更多的学习热情。

最后，对于学生的心理也要注意掌握。初中生是一个心理比较复杂的群体，在教学过程中也要注意对学生的心理的掌握，这是每一个做老师的重要职责。做一个学生喜欢的老师，教学课堂上会很轻松，课堂气氛也会活跃，学生配合老师才会取得双方互赢的结果，才会使语文的教学达到预期的效果。

初中语文教学快乐缺失的现状与困境

课堂教学虽活但乱、教师组织教学有一定難度。语文课堂随着课改的不断深化，教师的很多观念也在发生着改变，一改以往严肃的形象，老师都开始抓住平易近人的方式深入了解学生的兴趣，在教学方式上各具特色，课堂氛围越来越好，教师讲课可异常轻松。初中的学生是人生观、世界观以及价值观形成的关键时期，在这个时期，作为学生的他们更多的是需要过来人的指引，所以，一旦课堂的主动权掌握在他们手中的时候就会造成课堂的过度活跃，热情激烈的气氛会造成语文课堂的难以控制，最终想要带到的教学效果也会事倍功半，个别学生的活跃造成其他学生的不理解，同学之间对于语文课堂的问题也会渐渐失去兴趣，只是寻找表现自己的机会。教师们面对这些情况，表示既喜又忧。喜的是同学们如此热情的上课，但是却不忍心抑制学生的积极性。但是课堂教学必须做到收驰有度。因此，教师们好好的去组织教学存在某些困难。

愉悦教学只局限在部分学生之间进行。语文是一门比较开放的课程，语文教学讲究的是领悟，讲究的是见解独到。在对课堂上的互动方面，只有真正互动才会在其中找到语文精髓，才会很好地把握语文学习的方向。但是，很多课堂上，只有少数几个学生能够达到这样的效果，其他学生的程度，老师难以掌握。如有些学生确实难以解决老师的问题；教师并没有采取有效的引导方式；学生课前准备不积极；分组协作没有充分展现其作用等很多因素造成了在学生理解上的差异，这样会造成学生心理上的负担，长久下去，可能就对语文没了兴趣，愉悦教学渐渐地弱化了积极作用。

愉悦教学表面化、形式化。虽然新课改开展已经多年，传统的师生概念仍然很牢固，学生仅仅是求知者般地恭恭敬敬。虽然课改后强调课堂上真正的主人是学生，但是教师潜意识中就展开了不知疲倦的讲授，学生也就靠死记硬背应付，他们对问题的解答大都直接原封不动地来自课本。老师和学生之间简单的互动，只可能对浅显的内容有些作业，一旦遇到了难以理解的内容，一些学生就会努力磨合老师考虑出标准答案，甚至会很久的互动也打不出来老师想要的答案，慢慢学生的耐力也就减退了。简单的问题互动多，难的问题不互动。很多语文知识都是由简单到复杂，难的问题更是需要互动，这样才会增加语文学习的兴趣，才会对课本讲述的深刻内涵有所触动。教师的原本是全面提升学生的活跃程度，努力引导学生，使学生在引导的过程中体会考虑问题的快乐。实际上仍然是换汤不换药。愉快教学被表面化、形式化了。

作文、口语与阅读教学都存在问题。作文的教学一直以来都是语文教学的难点，很多教师都无法抓到作文写作的关键。初中语文是一个不太好把握的教学课程，作文、口语以及阅读的力度不好掌握，学生能理解到何种程度以及怎样引导学生都是一个现实的问题。受小学语文的影响，初中生的语文作文还是没有脱离小学的模式，缺乏主观性，在写作方面绝大部分学生思维方式固定，无法创新，应付的情况比较多。

现在，中学的语文教材中加入了口语交流锻炼内容，但是重视程度却没有预想的那么好，只是一种形式，无实质的要求。很多中学生都知道在语文课本中每一节都有口语表达训练，但是为了更好的学习其他知识，教师都会选择一带而过。所以也就造成了有些学生当初中毕业时，竟怕与别人大声讲话，就更难准确说明自己的思想了。

初中语文愉悦课堂建立的措施

构建和谐的师生关系。教学效果的提升离不开教与学双方和谐关系的建立，老师是传道授业解惑的，和谐的师生关系关乎课堂的气氛，关乎教学的质量，教学快乐不只是教师主导性作用的适当发挥，更是学生主体地位的高度表达。

语文课堂的师生关系首先是需要互相尊重的，初中生都具有独立人格的学生个体，作为教师，首先是学生的伙伴，同时才是学生学习的指导者，讲台不应该是教师课堂授课的唯一位置，帮助学生发现问题、解决问题，了解学生的喜乐怒恶，拉近与学生之间的距离，做学生的良师益友。同时，教师应该增强与学生的互动性，提高学生的表现欲，并且欣赏学生的表现，与学生共同学习，共同进。

进一步完善课堂教学。情感是课堂教学中师生协调的纽带和桥梁，教学过程中融入教师的丰富情感，才会感染、启迪并领悟学生。在语文教学中，语文教材中的内容每一章都是独立的完整的，所表达的情景和气氛都不一样。所以，课堂上的氛围是吸引学生的重要一项，学生的领悟力与创造力才会很好的被激发出来。教学过程中情感的融入无比重要，否则课堂将一湖死水不起波澜，不仅学生失去学习兴趣，时间长了，老师也厌倦了这样无趣的教学，教学效果也达不到预期。

充分借助多媒体教学手段。现代科技尤其是多媒体的广泛运用，不仅能更快更方便的获取课堂信息，更能增加课堂信息传递的通道，视频、音频、图片等多种知识形式的表现，能够给学生以感官上和心灵上的冲击，课堂气氛能够被很好的调动起来。比如，在讲解语文古诗文的时候，可以通过多媒体设置相关的文化情景，播放已经录制好的音频，配以相关的图片和画面，这样可以使画面更为生动，学生学习起来也会有兴趣，感觉古诗文不是那么遥远，也不是那么难以理解和接触的了。endprint