罗书琴

学习兴趣的培养对学生的成长发展至关重要。它既是学生探索新知的源泉，又是学生主动学习的持久动力。小学音乐教师应充分认识到学习兴趣的重要作用，并通过提升个人的综合素养、优化教学设计与情境、创新教学模式与方法、丰富教学内容与活动，激发学生的学习兴趣，逐步实现小学音乐教育的育人目标。

音乐教育作为学校教育不可或缺的一部分，不仅能够通过艺术之美陶冶学生的情操、净化学生的心灵、启迪学生的心智，而且还能够促进学生智育、德育、体育等方面的学习，为学生全面而又健康的发展奠定基础。前苏联著名作曲家、音乐教育家卡巴列夫斯基曾指出：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”由此可见，兴趣是学生学习音乐、走进音乐的一把金钥匙。

提升音乐教师的综合素养

教师作为引导学生走进知识殿堂、开启智慧之门的使者，对学生学习具有重要的启蒙作用。小学音乐教师要想激发学生课堂学习的兴趣，必须要从提升自身的综合素养，拉近与学生之间的关系做起。

提升音乐专业素养。只有专业的教师才能够教出专业的学生。一个好的小学音乐老师必须要有扎实的音乐理论基础和过硬的音乐基本功。小学音乐老师不能因为授课对象是小学生，就忽略自身音乐素养的提升，而要深刻认识到小学音乐教育教学的重要性，在闲暇时间加强音乐理论和音乐教学理论的学习，要经常去听一些资深教师和优秀教师的课，不断地总结和反思，逐步提高自身的素养和能力。

提升自身道德修养。小学音乐教师不仅是艺术之美的传播者，更是学生学习和尊敬的长者。因此，小学音乐教师要不断地提高自身的道德修养，力争做到学高为师、身正为范，通过自然洒脱、庄重威严、举止得当、平易近人的仪态，给学生留下好印象。小学音乐教师应通过自身的人格魅力来影响学生，从而激发学生学习的热情。

拉近与学生的关系。由于小学生年龄偏小，需要等到教师细致的传授和无微不至的关怀。小学音乐教师要充分考虑小学生的年龄特点，认真践行以生为本的教育理念，拉近与学生之间的关系，给学生营造一个宽松而又温馨的教学环境，尊重每一个学生，鼓励每一个学生，认真对待每一个学生，使学生能够乐于参与教师的教学活动，从而激发学生学习的兴趣。

优化教学设计与教学情境

音乐是一门多重感官相互协调的艺术。在音乐教学中教师要优化教学设计，创设学生感兴趣的教学情境，激发学生主动参与音乐学习的兴趣。

要上好一门小学音乐课，需要教师在课前下足功夫，认真研究和解读教材，创设有效地教学构思。小学音乐教师要打破传统的讲授式的教学形式，创设一系列与课堂教学内容相关的情景问题，积极调动学生的学习思维，让学生带着问题来学习，通过不断的发现问题、解决问题，从而达到掌握新知。

教学情境的设计对学生音乐学习相当重要。小学音乐教师要在课前布置好与讲课内容相关的教学情境，让小学生主动配合老师制作与课堂教学相关的小道具，根据教学内容布置每个学生的座位，通过多重感官的调动和参与，才能够带领学生深切感悟音乐教学的魅力和意境。

小学音乐教师要提前设计好课堂语言的组织与应用。实践证明，一个好的老师，他的教学语音一定是丰富的、生动的、流畅的、并且是富于感情的。所以，小学音乐教师要将诙谐幽默、生动流畅的语言应用于课堂教学，吸引学生的注意力，使学生能够全身体投入到课堂教学之中。

创新教学模式与教学方法

小学音乐课是集吹拉弹唱跳于一体的综合性课程，这就要求教师要积极利用信息技术创新教学模式和教学方法，引导学生善学、乐学，从而提高课堂教学质量。

教学模式是教师在一定的教育理念或教育思想指引下，建立起来的比较稳定的、规范的教学活动框架或程序。随着信息技术和网络技术在教育中的广泛应用，依托信息技术的教学模式已经形成。这一变革给小学音乐教师教学带来机遇和挑战。小学音乐教师要加强对信息技术的学习，在课堂教学中充分发挥多媒体技术的功能，将单一而又枯燥的音乐理论知识，变成声情并茂于一体的立体化教学模式，使学生能够更加直观的了解和学习音乐知识。

教学方法的创新与应用，对音乐课堂教学效果的提升至关重要。小学音乐教师要多了解和学习各种教学方法，并要结合小学生的特点和小学音乐教学的特点，创新和整合各种教学方法，比如示范教学法、问题教学法、小组合作教学法、扮演较色教学法、对比比赛教学法等。教学法的有效应用不仅可以调动学生参与学习的积极性，使学生对学习的内容充满兴趣，而且还可以全方位的提高学生的综合素质与能力。

丰富教学内容与教学活动

为了能够全面调动小学生学习音乐的积极性，提升小学生的综合音乐素养，要求小学音乐教师在课堂教学中要丰富教学内容，利用多种教学器乐，强化实践教学活动。

小学音乐课不仅仅是让学生掌握一定的音乐理论基础知识，同时还要让学生了解和掌握一定器乐知识和舞蹈知识。这就要求小學音乐教师在开展课堂教学前，结合课堂教学内容，将各种相关器乐和舞蹈穿插进来，进一步丰富课堂教学活动。将器乐融入于音乐教学之中，既活跃了课堂氛围，也调动了学生的学习兴趣，同时还能够发现一些对器乐有潜力的学生；将舞蹈融入于音乐教学之中，能够协调小学生的肢体动作，既锻炼了学生的体能，又使学生通过肢体语言来感悟音乐的乐趣和魅力。

小学音乐教学不能仅仅局限于小小的教室，小学音乐教师要大胆的将学生带出教室，通过实践教学和参加集体表演的形式，激发学生学习音乐兴趣，进而丰富小学音乐教学活动。实践教学是小学音乐教学的重要组成部分。如果说音乐课堂是小学生了解音乐的舞台，那么课外实践将是小学生音乐兴趣展现的美丽殿堂。教师可以设计形式多样的兴趣活动、音乐展演，这样既可以改变学生害羞和不善于展示自己的行为，还可以培养学生之间相互配合的能力，从而提升学生参与学习活动的主动性。endprint