王全翠

针对高职学生学习基础差，学习能力弱，应用数学教学效果不理想等问题，依据我校学生实际情况及教学过程中教师们积累的经验，本文是对应用数学课堂教学与考核方式改革进行的初步探索。

目前，大多数高职院校的学生，知识基础差，学习能力弱。而且，很多学生在中学阶段的学习成绩不好，这形成了很多学习障碍。如没有学习信心、学习态度不好、不好的学习习惯等等。但是，在数学的教学过程中，我发现，即使大多数学生是高考数学成绩不好的，但在高职应用数学的学习中，有部分学生仍然能通过努力学好相应的知识，掌握基本解题方法。这点让我反思：高职数学应该怎么教？应该怎么评价一个学生的数学学习效果？

高职应用数学课堂教学改革的想法

我校高职学生的来源：参加高考的，单考单招的，三校生的，直升的，预科转到分院的，学生成分比较复杂。班级多数是民汉合班，这些原因导致了高职数学教学进行的难度大，包括知识的讲解，课堂的管理等。

基于以上情況，为了提高教学效果，本人在具体教学过程中采取了以下几种做法。

给学生学习数学的起点。事实证明，兴趣是推动学生更快、更好地参与到学习中的最大动力。数学知识逻辑性很强，知识体系是一脉相承的。有些学生一上课就昏昏欲睡，或者他们认为自己学不会，所以不去学，结果这些学生连数学知识的大门还没进去呢，那后面的知识内容他们怎么能会呢？所以，学生上课能听课是教学效果好的一个很重要的前提条件。为此，我尝试了以下的方法：在教学过程中，尤其是每学期初的前几次授课，讲解知识尽量以易懂的方式呈现简单的内容，让学生有个学习数学的起点。如，在讲函数的复合函数的概念时，先给学生们两个简单的函数，让他们按照要求代入得出表达式。若有，则用含的式子表示是什么？在教学过程中发现，几乎全部学生都能做出来，之后再练习稍微复杂的，逐层提高。在简单知识的学生过程中最容易让学生建立起学习的信心、培养学习兴趣。

抓住学生的最近发展区。学生在学习新的数学知识的过程中，总是会出现各种问题，这时很正常的现象，这时要有耐心并及时解惑。在这一过程中，我会比较注重学生的心理及知识掌握的程度，尽量用简单的例子来解学生的疑惑，让学生明白道理，再在原来能力的基础之上得到提升。要让学生在研究解题方法基础之上多练，多到黑板上练习，自己总结解题经验。学生在基本理论没有问题的情况下，我再考虑加快教学进度及难度。对比前后知识，让学生一步一个台阶，看见自己的进步。

与学生成为朋友。在教学中，教师的任务不只是教学生知识，更重要的是要育人。如果教师和学生的关系不好，那么学生应该很难听取教师的意见或建议，甚至可能连听课都做不到。这就要改变心态。在以前的教学过程中发现，如果我只是严格地对待学生而不考虑他们的感受，那么他们会不喜欢我，或者在我职教结束之后，在路上遇见我都不愿和我说话，这让我反思自己，反思自己的课堂教学。虽然，他们已经是成年人，但有些学生依然表现地很幼稚，需要老师的理解和鼓励，尤其是一些民族学生，他们中的一些可能汉语水平不好，所以学习起来也比较吃力。在课堂教学中，我尽量站在他们学习的角度去考虑问题。注重自己说话的语气、方式，课间与他们多沟通，更多地了解他们，关注他们的学习。让他们感觉到自己没有被抛弃、放弃。更大程度地让更多地学生参与到学习中来。

高职应用数学考核方式的意见

现状。每学期高职数学的考核评价方式有两种。一种是3：2：5模式，即平时成绩30%：期中成绩20%：期末成绩50%；另一种是3：7模式，即平时成绩30%：期末成绩70%。平时成绩包括学生的考勤，作业，课堂表现。期中、期末采用闭卷考试的统一考核方式，满分为100分，60分以上为及格。

以上考核方式，在调动学生学习积极性方面几乎没有什么作用，通过教师粗略的估计给出的平时成绩，也不能体现学生在课堂中的具体表现，因为很多学生还存在抄作业的情况。

改革考核方式，细化考核内容。为了提高学生课堂参与率，积极参与到学习中来，减少学生上课睡觉、玩手机的现象，我设计了以下考核方案：（以我校铁道专业为例）

本课程成绩采用百分制，采取过程评价与终结考核相结合的评价方式，学生的课程成绩主要由平时成绩30%：能力训练项目的完成情况（20%）：期末水平测试（50%）。

平时成绩30分：5分的作业成绩（按批改作业情况给定，少作业或作业不及格等扣相应的分数）+5分的考勤成绩（旷课扣分，课程结束之后统计）+20分的课堂表现成绩（包括课堂回答问题，课上做题等。好、根据教学内容设置相应的项目及任务，在每个任务完成以后，对所学内容随机考核。不会的扣相应的分数，上课玩手机、聊天扣0.5分/每次，上课做对一题加1分/每次，整体加分上限为每个项目的权重分数，被扣掉的分数可以通过做附加题的形式再得回）。

能力训练项目的完成情况20分：期末考试之前，将班级学生分组，每组3人左右，教师准备项目试题，让学生随机选择，以小组形式进行行研讨、汇报。1人汇报，2人答辩。

期末水平测试50分：统一的期末考试，笔试闭卷。

实践证明，通过以上改革，发现学生上课的状态有所改变，上课做题的积极性也提高了，玩手机、睡觉现象也有所改善。而通过能力训练项目的考查，考查了学生知识的理解及应用情况，语言表达能力，团队合作的能力等。期末考试比较全面的考核学习的知识掌握水平。学生的最终成绩是以上三个方面的总和，60分以上及格。这样的考核方式有助于帮助学生积极完成自己的学习任务，能逐步培养学生的自学能力，提高学生利用所学内容解决实际问题的能力。endprint