项文忠

摘 要：随着社会的发展和进步，高素质的劳动者和专业性人才备受行业企业的青睐。中等职业教育作为我国教育事业中的一员担负着为社会主义现代化建设提供充足高素质人才的重任，职校不仅要注重学生的知识技能教育，还应将学生的德育教育列为学校教育工作的重中之重，德育教育是培养中学生德才兼备、人格健全不可或缺的前提条件。因此，作为肩负着培养大批社会主义现代化建设高素质技能型劳动者的中等职业学校，必须创新德育教育途径，与时俱进，培养学生良好的思想道德品质和专业素养。本文主要从中等职业学校德育教育存在的问题、创新德育教育新思路、加强中职学校德育教育措施等方面进行讨论和简单的阐述。

关键词：中等职业学校；德育教育；创新研究

中等职业学校作为我国教育事业中的一员担负着为社会主义现代化建设提供充足高素质人才的重任，德育教育是培养中等职业学校学生德才兼备、人格健全不可或缺的前提条件。学校不仅要教会学生掌握本专业技能，还应将学生的德育教育列为学校教育工作的重中之重。2014年12月，为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，进一步加强和改进新形势下中等职业学校德育工作，教育部对印发《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》。2016年9月，教育部发布《中等职业学校学生公约》。足以说明中职德育教育的重要性和緊迫性。因此，中职学校必须与时俱进，创新德育教育途径，培养学生良好的思想道德品质和专业素养。

一、中职校德育教育现状

（一）中职生德育现状

毛泽东曾说：“世界一切事物中，人是最宝贵的”，据调查，中职校的生源近年来普遍偏差，中职校汇集了初中学段成绩中下段的学生，且学生德育水平差异较大，有部分学生进校后存在学困问题，行为习惯和交际沟通能力弱，不会与人相处，这部分学生为寻求获得感，主观上放松对自己要求，轻则得过且过，自由散漫，重则打架闹事，违纪违法，也时有发生，给学校德育教育和管理带来相当大的难度。

（二）中职校重知识、技能的培养，轻德育教育

邓小平指出：“人才是社会主义建设取得成功的第一关键”。随着经济市场的迅猛发展，产业经济对技术员工的需求急剧增长，很多企业在人才招聘时，较看重技能水平，高技能人才供不应求，而道德水准难以现场评估，往往忽视了对员工道德素养的考核。特别是近年来的技能大赛，基本是以技能水平比高下，德育比拼只落实在纸上，从而导致中职校为了追求学生的就业率和技能大赛获奖率，只片面地重技能，轻德育，甚至把专业技能的学习作为评价教师和学校教育工作的主要依据，德育工作得不到具体的落脚点。

（三）中职校德育教育系统不完善

爱因斯坦在《论教育》中指出；“教育更重要的任务是对学生进行人格的培养、情操的陶冶、品德的磨砺、科学和人文精神的培养”。德育教育是一项综合性工程，需要长时间的教育引导和多部门通力合作才能见成效。而大多数中职校迫于生源的缺乏，只能把过多的精力投入到学校招生和教学等方面，德育教育基本是完成上级指派的德育活动的开展，在整体规划、工作思路、规章制度及德育活动等方面缺乏创新。

二、中职校德育教育工作的要点

（一）培育学生的“自主性”是创新德育教育的关键

中职学校德育教育必须坚持以人为本、重在实践的原则，注重激发和引导学生内在的积极性，充分发挥学生的主体地位，让学生在自主活动、自我管理、自我教育中，养成良好的思想品德和行为习惯。通过弘扬先进，树立典型，定期开展评“星”、评“佳”等系列活动，如评“学习之星”、“卫生之星”、“文明之星”、“美德少年”、 “最佳监督员”，形成良好的道德风气。

（二）培育教师“示范性”是创新德育教育的基础

德育教育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。传统的、空洞的理论说教不仅不能激发学生学习的积极性，也不能让他们切实感受到德育的重要性。因此，作为德育教育的主要实施主体的教师就要树立“立德树人”的理念，学校主动培育、教师主动作为，用实际行动示范学生，使学生在教师示范中受到暗示、启发并逐步内化为稳定的思想道德品质。

（三）培育网络“渗透性”是创新德育教育的渠道

德育工作的时代性，体现在德育工作应该随着社会的发展不断创新途径。互联网时代的到来，影响着学生的思想、价值观、择友、学习和生活方式。网络能为职业学校德育工作提供丰富的教育资源，同时也延伸了德育工作的时空概念。

中职校德育工作应占领网络这一平台，学校要充分利用信息技术手段，将德育教育设计成吸引人、教育人、易为学生接受的信息，供学生使用，利用网络信息技术将教育内容隐含在历史文化知识和现代科技信息之中，使教育对象在潜移默化中受到熏陶感染。利用网络的超信息量特点使德育的内容变得丰富而全面，具有可观性和可选择性，把职业院校德育工作从平面走向立体，从静态变为动态，从现实走向超时空。不仅要加强对学生的网络伦理教育，正面引导渗透学生的价值观，还要帮助学生树立网络自律意识，遵守网络道德，树立正确的网络观，培养和提高他们对有害信息自觉抵制的意识和能力。

三、中职校德育教育创新探究

只教职业技能，不教职业素养和职业礼仪的职业教育，是不成功的职业教育。

（一）要力抓“全员”师德培育

1.中职校要树立“师德”培育第一的理念。把全体教职工的师德培训工作，列入学校的工作重点，采用内树典型、外邀名家介绍经验等方式切实提高全体教职工的师德，建立全员“导师责任制”，让每一名教职工成为学生的德育导师，达到教职工“全员”参与德育教育的良好局面。

2.中职校领导班子要树立“厚师”的观念。在生活和工作中处处关心、支持、培养教职工，使他們能享受职业教育带来的获得感，以促进教职工主动“幸福”地参与到全员德育教育工作中。

3.中职校教职工要树立“厚生”的理念。在学习和生活中处处关爱、赏识、教育、帮助学生，使他们能感受到学校的集体温暖，体验到个人成就，“快乐”地学习生活。

（二）要力行“全面”推行显性德育

1.通过培训提升全体教职工的师德水平，使个个都成为合格的德育工作者，并制定一系列的师德规范要求来展示，如形象、行为、态度、作风等能让学生切实看到的“显性师德”，体现身正为范的引导示范作用。

2.通过培训赏识，让全体学生树立正确的世界观，在全校“显性德育”的引导下，设立一系列的学生显性德育项目展示，如升旗仪式、文明礼仪、教室卫生、宿舍环境、课堂常规及健康形象等各方面，促使学生从小事做起，从日常行为习惯开始，展示出职校学生新气象。

（三）要力推“全程”德育督导考核

1.万事开头难，但要有好的效果，就要注重全程的督查工作，校领导需带头督查，让人人都参与督查，相互学习，相互促进，确保有好的结果。

2.强化规章制度建设，要健全相对完善的督查制度体系和评价标准，明确量化标准，使全体师生能自觉对照执行，达到自查、自省、自信的目标。

3.依照规章制度，公平、公正、公开地把“显性德育”的评价结果反映出来，针对结果开展培训学习、测试考评，发放评价等级证书和荣誉证书等，使制度真正落到实处。

（四）要力争“全力”渗透网络德育阵地

1.建立学校德育微信公众号。

2.开辟网络德育微课程。

3.开通班级QQ或微信群。

综上所述，中等职业教育本身就具有职业教育的特殊性特点，中职学校的学生主要是以就业为导向，而企业对人才的需求不仅要拥有技术精湛的员工，更需要有职业道德和为企业发展奋斗的优秀品质的员工。正所谓：没有专长的人才是次品，没有良好职业道德的学生是危险品。因此，中职学校应扣紧“职业技能与德育”的主线，将德育教育贯穿于专业知识学习和技能培养的始终。 结合社会需求、经济发展及学生个性发展特点，大胆创新、探索、总结，施行合理性的措施，培养出社会主义需要的德才兼备、综合素质高的全面型人才。作为中等职业学校的校长我有责任和义务坚持与时俱进的步伐，确立全新的德育观念，不断探索新形势下德育工作的新方法、新途径，开创学校德育工作新局面。

参考文献：

[1]王丽青.中职学校德育工作现状及对策初探[J].中国科教创新导刊，2012.10.

[2]张玉琴.论中职学校德育现状及对策研究[J].中国轻工教育，2011.10.

[3]王欣擎，张欣.《如何提高德育工作的实效性》.广西教育，20012，09.