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小学体育教学漫谈

2017-07-31马振兴

神州·上旬刊 2017年1期
关键词:小学生体育教学

马振兴

摘要:激发小学生对于体育的兴趣,是学生爱好体育的前提,也是学校体育课中一个重要的课题。体育对促进小学生的身心健康全面发展起着重要的作用。兴趣是最好的老师,小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发,就会达到事半功倍的教学目的。我认为改进创新教学方法,努力创设生动有趣的教学情境,提高参加体育锻炼的兴趣,增强体质,这将会使学生受益终身。

关键词:体育;教学;小学生

一、体育教师的表率引导作用

体育教师的专业素质,对体育教学的高度热情、良好的运动能力等等,这一切不仅使体育教师在学生心目中形成一个富有感染力的形象,从而引发学生努力上好体育课的热情和兴趣。特别是体育教师要有良好的体育素质和专业技能。首先以跑步为例,教师即使示范一个简单的“起跑”动作,只要动作优美、流畅,给人以一种美感,学生都会十分羡慕,并希望自己也能做到,在学习以及练习过程中就会十分认真,且表现出相当的兴趣。教师要严格要求自己,不断提高业务素质,对学生起到榜样作用,影响着每一个学生。

二、教学过程寓教于乐

好玩好动是小学生的天性,老师的任务就是保护和发展好他们的体育兴趣。而体育游戏作为一种体育活动形式,内容丰富多彩,趣味性强,生动而活泼,还能锻炼身体,培养学生团结合作精神,孩子们都非常喜欢。我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法,适当地编排一些竞赛性游戏去练习,活跃课堂气氛和趣味性,又能创造热烈的体育氛围。学生通过在玩中学、学中练、练中乐、乐中思,使学生的天性在“玩”中得以体现。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感,从而激发学生参加体育运动的兴趣,使学生增添了其乐无穷的新鲜感,从而达到累而不倦,疲而不厌,增强对体育课学习的兴趣。在体育课程中我还经常采用竞赛的方法,激发学生学习的积极性。

三、在教学过程中不断创新方法

长期以来,小学体育教学一直是“教师:讲解--示范,学生:听看--练习”的传统教学模式。这种单调的教学方法,抑制了小学生学习体育的兴趣,因而,在目前的小学体育课堂教学中,需改进和创新教学方法,以适应小学生生理、心理的需要,努力创设生动有趣的教学情境,使学生在有趣味的活动中,既能锻炼身体,又能在不知不觉间完成学习任务,这已成为广大小学体育教育工作者普遍思考关心的问题。那么,在小学体育课堂教学中如何创设教学情境呢

1、小學体育教学中创设情境的基本手段

(1)运用语言描述创设情境:通过教师声情并茂,妙趣横生的教学语言,描述活动情节、过程,以及角色对话等,使学生如临其境,尽情参与。

(2)运用图画显示创设情境:即用图板(小黑板等)标示活动路线、方向,用挂图显现动作形态、过程,利用景物烘托环境氛围,以及在场地上描画“河流”、“小山”等。

(3)运用歌谣口诀创设情境:从学生的学习特点和认知水平出发,把技术动作要领编写成通俗易懂的歌谣口诀,使朗诵与意念相结合,学习与锻炼相结合,尽快领会动作要领。

(4).运用动作模仿创设情景:即把各种派生的角色,通过形象的动作表现出来。如马奔、兔跳、鸟飞,以及人物的举止形态和走、跑、跳、投、攀、爬等活动。如学习立定跳远,采用“袋鼠跳”的形式,突出双脚起跳,双脚落地,协调用力的动作特点。

(5)运用多媒体技术创设情境:利用电影、电视、录音等工具创设情境,能增强学习的效果。当我们学习比较复杂的技术动作时,有条件时常常观看技术电影及录相,分析动作要领,观后使学生直接感受技术要点。

(6)运用大自然中的景象创设情境:创设一个在大自然中娱乐的情境,能使学生在动中有趣、动中有情、动中有练,通过意境情绪的驱使进行积极主动的学习。如,学习短跑时,创设“穿过小树林”的情境。

2、小学体育教学中“情境”运用的时机

(1)在课的准备部分运用。通过模仿各种劳动、运动等,达到身体由相对安静状态向运动状态过渡的目的。小学生活泼好动,极善形象思维,他们见到某种事物,便会情不自禁地手舞足蹈。教师可抓住这一特点,把思维--动作融为一体,在教师预设的情境中锻炼,以无声模仿操为主,如教师根据季节变化给万物带来的生机为线索开展活动。如““春天来了,青蛙醒了”,学生可边叫边跳。在这样的活动中,使学生的智能和体能有机结合起来,在教师预设的情境教学中,吸引学生的主动参与,为基本部分的教学打下良好的基础。

(2)在课的基本部分运用。基本部分的教学,是完成教学任务的关键,教师要把主要精力投入到教学方法的运用上,根据不同的教材内容,预设有一定情趣的教学方法。常用的有:

①作为处理教材的手段:当我们学习某项运动技术时,常常用特点相近的运动现象来说明学习中的某个问题,通过教师生动形象的语言,描述动作的情节、过程,使学生从中受到启发。

②作为发展身体活动能力的手段:通过角色模仿和情境的过程活动,发展学生身体的协调性、灵活性,以及走、跑、跳、掷、攀登、爬越等基本活动能力。

(3)在课的结束部分运用。为了使运动中所造成的疲劳能尽快消除,使高度兴奋的精神得到适当抑制,使身体由紧张的运动状态逐渐地过渡到相对静止状态,这部分教学是不可忽视的一个重要环节。

在教学过程中,我们要认真观察,善于发现和利用学生自身的闪光点。面对学生的优异成绩,教师能及时的给予高度的评价,使他们在学习过程中能体验到成功的快乐。如在动作练习与比赛中我会适时说:“你真棒!”;“动作好漂亮啊!”?;“给同学们做个示范怎么样?”等等,这样学生就会在愉悦的情绪中接受教师的教诲,他们渴望被赞赏的心理也得到了满足。

对那些成绩不好的同学,我们要及时地给以安慰的好评。可赞赏他们肯努力,不轻言放弃的拼搏精神,这样学生虽未获得满意的成绩,但却得到了教师的鼓励,使他们感到被期待、被认可,从而感受另一意义上的成功。作为一名合格的体育教师,只有不断地更新教育观念,不断创新适应学生全面发展的教学方法;只有真正从学生的生理特点、心理特点出发,根据学生的年龄特点,加强游戏活动的质量评价;只有不断改革、创新,最大限度地调动学生锻炼的积极性,才能激发学生上体育课的兴趣,提高学生素质,为今后的体育教学、为体育教学方法的不断创新而努力探索。endprint

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