陈兰娒

摘要：《礼记·大学》中言到“正心、修身、齐家、治国、平天下”做为新时期的教育工作者，应该如何做到正心、修身以教书育人？惟有以爱，以博大的胸怀、超忽寻常的爱去感化、去温暖那一颗颗纯真的心灵，我们才无愧于“师”这个称呼，才能使人类灵魂工程师的光环更加璀璨夺目。

关键词：尚得修身；教书育人；爱生如子

春去冬来时光匆匆，转眼之间已经带了好几届的学生了。回想多年的班主任工作，酸甜苦辣，感慨万千。回忆几年班主任工作以及教学中的一些细微之处，每每想来无不感叹万千……

我教学的初三（4）班，有一次在课间的时候发生了一件令我至今难以忘怀的事情。第二节课下课的时候，有位姓程的同学接了个电话后，就目中无人的直接大喊大叫起来，整个教室顿时哗然。我走了过去轻轻的说：“程某请安静点”。结果他直接冲起来用手指着我的鼻子大喊“小心我揍你”。刚刚还骚乱的教室因为这句话突然变的鸦雀无声，静的可以听到自己的心跳。说实话我教书这么多年还是第一次碰到这种情况，值得庆幸的是当时的我已经教书几年了，也已经为人母对女儿的爱使我懂得了爱更多的人，当然也爱自己的学生。这时我没有和他一样的冲动，也没有用手打下他即将指到我鼻子上的手指，我还是轻轻地说“你有什么事情慢慢说，在焦虑、烦躁的时候人做出的决定往往都是不正确的，你坐下来静一静”我话说到这里扶他坐在了椅子上。这时程同学大声的哭了，非常伤心的哭了说家里出事了。我安排了两个同学陪他回家去看看，当天晚上，程同学电话打过来非常诚恳的对我说：“老师，我对不起您，我错了”。

时光流逝这件事情都过去了好几年了，但是每次程同学来到我单位所在地都会来看看我，他说永远记得那个晚上，记得我对他说的话。

对学生作为老师我只说了几句话，但就是这几句话竟然让他记得这么深刻，感叹之余我在思考接下来我该如何完成教书育人的使命……

“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。由此可见要想完成“教书育人”这个使命首先就要增强自身修养，增加自身的人格魅力，这需要我们去学习榜样、学习模范的高尚品德，提升自己本身的道德修养。

以爱国主义、集体主义和社会主义思想作为指导，用社会主义的世界观、人生观和价值观作为我们行为的准则，坚持以人为本的社会主义道德方针，对我们教师来说就是要坚持建立新型民主、和谐、平等、友善的师生关系。

粉尘飘落撒云鬓，讲台之下谁知辛？酿得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

教师的成功之处不仅仅在于讲台上给学生讲了多少知识，更大的成功和付出是在细微之处，于细节处见真情。

我们要想于细节处见真情不能停留在表面，我们应该去爱每一个学生，用爱来浇灌滋润每一个孩子的心灵。伟大的教育家马卡连柯说：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”

“爱”学生就需要一双发现美的眼睛，每个学生的身上总会有一些闪光点，记得一位名人就说过这个世界不缺少美而缺少发现美的眼睛。做为教师我们在对待学生的时候不妨忽视学生的缺点，用“放大镜”来寻找他的优点，欣赏他、赞美他。 我们仅仅口头喊爱学生还远远不够，我们应该尝试做到换位思考即爱生如子。

教育是培养人的事业，教师对学生只有像对待自己子女一样疼爱有加，爱生如子，才能担当起教育人、培养人的重任，才能完成从传统的教书匠向真正人类灵魂工程师的转变。要做到爱生如子首先应该热爱学生，热爱学生是整个师德的核心。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童，科学的教师态度就是热爱学生” 。作为教师，只有对学生的爱才能唤醒学生的求知欲，才能激发学生学习兴趣，才有利于学生健全人格的培養。

热爱学生、爱生如子不等同于对学生的溺爱，而是要有针对性地对学生“因人施教”让他们学会如何做人，如何更好的完成学习目标 。这就需要我们在细微之处观察发现学生的优点，尽量采用表扬的话语来鼓励学生去学、去做，引导学生正确看待老师的批评。与学生进行心灵的沟通，聆听他们的心声，给他们充分表达自我的空间，深入学生的内心，只有我们做到了“春雨润物细无声”才能在细微之处与学生心灵相通，才能把教书育人的工作干好。

教师对于学生的“爱”是对人间其他“爱”的升华，给予学生真挚的爱，给荒芜的心田播下知识的良种，给贫乏的土地注入阳光雨露，给思维的花朵喷洒清澈的山泉；才能把一叶叶扬帆待航的生命之舟引向知识的海洋，成功的彼岸……

从尚德修身、抚爱育人的师德中我领悟到了：教书育人其实就是一种爱的艺术，就是细微之处的一句不经意的话语，就是课堂上一个鼓励信任的眼神，当然我们还可以做的更多更好。

参考文献：

[1]《礼记·大学》

[2]胡锦涛《牢固树立社会注意荣辱观》

[3]《现代教育报》2009年7月endprint