陈桂娥

摘要：在小学语文教学中，教师的教学语言极大影响着小学生语言发展与语文能力的培养，小学语文教师的教学水平、教学风格等也都会从教学语言的具体运用上体现出来。针对缺乏语言活力的小学语文教学课堂现状，必须抓住语文学科的特性，深入研究“小学语文”教学语言的特点，逐步提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力，以准确、优美的‘语文”的语言引领小学生兴致盎然地走进语文，让语文教学焕发出真正意义上的生命力。

关键词：小学语文；教学语言；特点

一方面，语文教学的主要目的是为了学生更好的掌握母语进行以后的学习生活，同事也可以更好的促进了学生对于其他学科的学习，所以，在培养学生的过程之中，学生对于教师语言的理解能力至关重要。所以对于小学语文课程的学习，不单单是对于语言知识的获得，同时也是对于学生人文素质的培养，对于其学习能力的提升。所以语文教学对于学生的学习生活至关重要。

另一方面，在小学语文教学中，教师的教学语言极大影响着小学生语言发展与语文能力的培养，小学语文教师的教学水平、教学风格等也都会从教学语言的具体运用上体现出来。针对缺乏语言活力的小学语文教学课堂现状，必须抓住语文学科的特性，深入研究小学语文教学语言的特点，逐步提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力，以准确、优美的语文的语言引领小学生兴致盎然地走进语文，让语文教学焕发出真正意义上的生命力。

一、小学语文教学语言特点分析

本小节，笔者将针对小学阶段语文教学教师的教学语言特征进行分析，分析教师在现阶段教学过程之中语言特点：

首先，小学语文教学语言的艺术特点，小学生对于语言的艺术感知能力以及对于艺术性的认识能力都是来自于语文老师自身对于艺术性语言的具体运用，同事也引导小学生最终形成正确的艺术的感知能力，所以这就要求教师在教学过程之中，注重对于语言艺术的运用，全面促进艺术水平的不断的提升，建立学生对于语文知识的理解与赏析的能力。

其次，小学语文教学过程之中的语言具有情感性的特征，在小学阶段，学生要通过自身的学习逐渐建立起具有自身特征的正确的人生观、价值观、世界观，三观的培养不是冰冷的教条，而是在教学过程之中建立起来的情感化。所以在教学过程之中，要求教师通过自身的教学活动，培养学生课程之中所涉及到认为内涵，以及正确的价值取向，利用自身的语言，对于学生进行感染与熏陶，全面促进学生在学习过程之中，对于语言情感性系统的建立。

再次，小学语言教学过程之中的语言具有生动性的特征，一般来说，小学阶段的学生，比较活跃，很多刚刚步入小学的低年级学生，还没有养成良好的学习习惯，比较好动，注意力也容易转移，这就要求教师利用自身的教学语言吸引学生进行全面的吸引。利用生动的教学语言，建立具有趣味性的课堂，便于学生更好的理解教师所要表达的思想，全面建立教师与学生之间的无障碍的交流。

最后，小学语言教学过程之中的语言具有规范性的特征，由于小学阶段是学生的启蒙阶段，所以要求教师在教学过程之中要全面、准确，同时也要全面构建学生的语言知识体系，教师应该在教学过程之中尽量避免使用方言、土话，全面梳理规范性的教学语言，避免学生在教学过程之中受到教师不好的语言习惯的影响。

二、改进我国小学语文教学语言特点的建议

针对以上特点，笔者认为根据学生的实际特点，我国小学语文教学语言特点还有待于进一步的提高，所以笔者为其提供了一些建议：

首先，建立具有人文精神的教学语言，由于这一阶段是学生的启蒙阶段，对于学生的思想教育相比知识教育来说更为重要，所以，不单单要注重教学过程之中的情感性与艺术性，同时应该关注在教学语言之中是否可以帮助学生树立正确的人生观与价值观、世界观。帮助学生热爱祖国热爱人民，热爱中国共产党，全面夯实学生作为社会主义接班人的精神体系与理念。

其次，教师在语文教学过程之中，应该逐步建立孩子对话模式，结合学生在小学阶段的智力水平、年龄阶段，以及心理特点等问题，逐步增强教师语言的可接受性，减少使用成人的对话系统进行授课，尽可能站在孩子的立场上进行教学，使用孩子对话模式提高小学语文在学生教学过程之中的可接受性，存语文课程的和谐性与高效性。

再次，全面构建教师在语言之中的故事性，教师的语言仅仅从孩子的角度进行教学是不够的，也并不能够完全的吸引学生参与到课堂之中，这就要求教师在教学过程之中，增加语言的故事性，为学生呈现出一个生动、活泼的语言世界。这就要求教师在教学过程之中，将课文化作生动的故事，帮助学生理解小蝌蚪找妈妈的故事，了解愚公移山的经历等。教师应充分了解并把握学生心理，合理借助于体态语言来感染、带动学生学习、理解。具体到细节教师可以借助手势或眼神来表达对学生的支持和批评态度、通过多微笑来增强自身的亲切感等。

总之，针对缺乏语言活力的小学语文教学课堂现状，必须抓住语文学科的特性，深入研究“小学语文”教学语言的特点，逐步提高小學语文教师课堂教学语言的把握和运用能力，以准确、优美的‘语文”的语言引领小学生兴致盎然地走进语文，让语文教学焕发出真正意义上的生命力。endprint