左彩娈

摘 要：语言艺术在小学的语文课堂教学上是非常重要且关键的一部分，它对小学生以后的语言发展尤为重要。语言教学的专业性决定着教师与学生之间的沟通是否流畅，良好的语言艺术教学更容易激发学生的思维，更有利于教学活动的开展。因此，小学语文的教学就对教师的普通话有严格的要求，不仅需要教师有标准的普通话，更需要课堂生动活泼，以便激发小学生的学习兴趣。

关键词：小学语文；课堂教学；语言艺术

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.071

语言在课堂教学中是必不可少的，它承担着传递知识的作用。没有语言，教师也就无法生动地向学生传达知识，传递情感。因此，语言艺术占据着小学课堂教学的关键地位。教师在课堂上能娴熟地运用合适的语言，对课堂教学的效率起着决定作用，也决定着学生接受知识的多少。

语言不仅是知识的载体，更是文化、情感的载体。新一轮基础教育课程改革的实施，使得小学语文教材的内容更加丰富多彩。其不仅包括国内的名人名事、风景名胜，更包括了大量海外的各种美景和名人轶事。这样不仅能拓宽学生的知识面，也更激发了他们对知识的渴求和热情。但是新课改的实施也对教师的语言理解能力和表达能力有了更高的要求，需要教师将这些知识准确地理解，并熟练地将这些内容转化为通俗易懂的语言，生动地讲述给学生，让他们在轻松的氛围下掌握更多的内容，了解到各个国家不同的风土人情，学到更多的知识。同时，教师在课堂内容的表达上也一定要具备艺术性，与学生之间要有沟通和交流，不仅要有知识上的引导，更需要有良好价值观的引导。

既然在小学课堂教学过程中语言艺术占据了如此重要的地位，那对小学教师的要求也就更高，需要教师有着很高的专业素养以及极高的教学能力和课堂表述能力。

一、规范准确的用词

在课堂教学过程中规范准确用词对一个小学语文教师来说是最起码的要求，也是必须要做到的。小学语文教师的普通话一定要标准规范，二级甲等是最低要求。在课堂上一定要用词准确标准，吐字清晰规范，让学生听懂听清，讲解要仔细认真，自己模棱两可不清晰的地方一定要弄明白再讲，不要将这种困惑带给学生。同时，教师在上课时语言一定要简单干练，拒绝滔滔不绝废话连篇。备课的时候也要明确重点，这样在讲课的时候才能重点突出，学生听课时才会有重点的标注，不会感到茫然不知所措。总之，教师课堂上的准确用词对学生以后的语言表达起着很重要的作用。

二、生动形象的教学

生动形象的教学更能给学生留下深刻的印象，不仅能激发他们的兴趣，更能加深他们对课堂内容的记忆，事半功倍。一个上来就切入正题、长篇大论讲课的教师，和一个以故事开场、引入正题的教师相比，明显后者更受学生欢迎。而且这种创设情境的讲课方式更能带动学生的思维，让他们跟着教师的讲课思路集中注意力认真思考。所以，教师上课的方式应该抛弃传统的循规蹈矩、死板的授课方式，采取更加灵活生动、绘声绘色的方式创设情境，吸引学生的注意力，让课堂充满生机。可以通过引用各种事例来引出要讲的知识，或者是通过一些简单的小游戏引出要讲的话题。这种生动有趣的课堂更受学生欢迎，而且授课效率也会大大提高。

三、幽默风趣的课堂

幽默风趣的课堂也是课堂教学过程中非常重要的一部分，对教师授课起着非常重要的推动作用。教师的课堂幽默风趣，能给学生营造一个比较轻松愉快的课堂氛围，这种轻松的氛围会让学生在学习知识的过程中更加轻松、愉悦，更能让学生产生兴奋感。而在兴奋状态下的学生接受知识则更快，效率更高，而不会觉得枯燥、乏味，产生抗拒和厌烦感。

同时，教师授课幽默风趣也会拉近教师与学生之间的距离，促进情感交流。教师与学生之间亲近的关系会让学生更愿意主动去学习。用幽默风趣的语言去点出学生的错误，学生也更容易接受，愿意改正。举一个小例子来说，有学生写作文时没有加标点的习惯，这种情况下，义正词严地指出他的错误并令其改正，可能不会引起学生的重视，即使改正，心里可能也会有被批评的不舒服感。但是，如果换一种方法效果可能会更好，如通读作文没有停顿，此时他就会深刻地意识到标点的重要性，以后就不会忘记，而且这种方式不会让他有被批评的尴尬，更容易让学生对教师产生亲近感。

要做一名幽默风趣的教师，不是那种一板一眼教学的教师，也不是那种不苟言笑的教师，而是能在适当的时机跟学生开合适玩笑的教师，是那种能够跟学生做朋友却又不是没有原则的教师。课堂中适当的玩笑让学生放松，劳逸结合更容易提高授课效率，学生听得开心，教师也讲得开心，这样的课堂才有意义。

四、与时俱进的方式

社会的不断发展，科技的不断进步使得多媒体授课逐渐成为一种潮流。在这种情况下，多媒体授课逐渐给传统课堂带来了一定的冲击，教师也应该与时俱进，积极采用多媒体授课的方式，改變一成不变的板书授课方式，应用多媒体授课。但是，在具体应用过程中，还应该注意方式方法，不应一味为了多媒体课堂而过度应用多媒体，妨害课堂教学质量和效率。课前通过多媒体播放一些与授课内容相关的图片、音乐、视频等，更容易将学生带入到要讲的主题中来，比单刀直入、直切主题的效果更好。多媒体授课也节省了板书的时间，而且在一些写景的课文中能更清晰地通过图片来表达，让学生理解的更加透彻，而且这种授课方式也能激起他们的学习兴趣，让课堂不再枯燥。

五、结语

综上所述，语言艺术在小学语文课堂的教学中扮演着非常重要的角色。教师要想有良好的授课效率，不仅需要提高自己的专业知识，更重要的是提高自己的语言艺术。好的语言艺术会让教师与学生沟通起来更加方便，而且能拉近与学生之间的距离。教师要尽力提升自己的语言能力，创造一个幽默风趣，充满生机的课堂，让学生在轻松的氛围下学到更多的知识，掌握更好的语言能力。

参考文献：

[1] 党志波.浅析小学语文课堂教学中的语言艺术[J].学周刊，2013（1）：51.

[2] 张周城.小学语文课堂教学中的语言艺术研究[J].科教导刊，2013（4）：152.