陈赛云

湖北省武汉市汉口北高级中学教师

课堂教学的优化是教育教学过程优化的基本环节，是实施素质教育的主渠道。课堂教学的优化能让所有学生主动、积极地投入到轻松活泼、兴趣盎然的课堂学习活动中来，从而大大提高教学效果。

那么，如何使课堂教学优化呢？我认为激趣（激发兴趣）、染情（情境感染）、启思（启迪思维）应是达到优化目标的几个关键因素。

一、激趣

古人说：“好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓。要达到这样的教学境界，就要激趣，激发学生学习的积极性，拨动学生求知的兴奋点。这就是优化课堂教学的第一位的工作，应当贯穿课堂教学的始终。

1.目标激趣。“独上高楼，望断天涯路。”引导学生树立高远而明确的学习目标，可以使学生“望断天涯路不迷”，从而产生强烈的求知欲，引发浓厚的兴趣。这是理性的驱动，是内力的激发，具有长效性。

2.爱好激趣。古人有所谓“书痴”、“画痴”之说。兴趣浓烈到如痴如醉的地步，当然是爱好使然。注意培养学生多方面的爱好，引导学生爱一切美（包括真、善）的东西，可以激起他们的求知兴趣。这是感性的，具有直接性。

3.手段激趣。教学手段的多样化、现代化，可以激发学生学习的浓厚兴趣，这也是不争的事实。图文并茂，音像交辉，现代化的多媒体教学手段，可以造成多维的教学领域，直观再现，微观凸显，宏观囊括，“向来枉费推移力，此日中流自在行”，师生兴趣当然就浓了。……