朱佩琳

摘要：对初中物理教师来说，在短时间内激发起学生学习物理的兴趣、提高学生的物理水平需要考虑多方面的因素如物理学科自身的特点和学生的心理和生理特点等等，从多个层次开展教学工作。因此，本文针对初中物理课堂教学的高效性展开了以下详细的分析。

关键词：初中；物理；课堂；高效

0.引言

由于大部分初中生们在八年级才开始接触物理这门课程，他们需要在两年的时间内对物理了解透彻来应对中考，这对他们自身而言就有一定的难度。此外，物理作为一门科学性学科，与工具性学科不同，它非常看重探索真理的方法，希望在探索的过程中开拓思维。所以，物理这门学科对学生能力要求的要素上更加，对学生全面发展的水平要求也更高。因此，无疑又为学生们学习物理提升了难度。所以说，作为物理教师，需要在教学过程中关注学生，帮助学生解决掉学习过程中的困难，令学生对物理学习产生高昂的情绪，从而自觉投入到物理学习之中。那么，初中物理教师该如何调动学生的积极性，提高初中物理課堂的高效性从而提高物理的教学质量呢？

1.建立和谐、平等的师生关系

从以往的调查来看，教师与学生之间往往具有一定的矛盾。古代师生之间的等级观念仍然存在，限制着师生之间的交流与发展。此外，有些教师总是将自己当做教学的主体，在教学过程中抱有“唯我独尊”的想法，忽略学生的地位和感受。此外，有些学生根本不将教师放在眼里，上课期间肆意插话，打断教师的正常授课，扰乱课堂秩序。这一系列师生之间的行为都严重阻碍了物理课堂教学的有效性。所以说，教师必须与学生建立起和谐、平等的师生关系。首先，教师需要学会爱护学生，经常与学生进行心与心的交流，令学生对教师产生信赖感，从而喜欢上教师，也喜欢上教师的物理课。其次，教师要学会在物理教学过程中给予学生学习物理的鼓励。比如说，教师在带领学生学习《电压和电阻》这一章的时候，提问学生“家庭电路电压是多少”的时候，当有学生回答不上来的时候一定要耐心的对其进行讲解，消除学生对提问的恐惧感，令学生感受到和教师交流的乐趣。

2.精心备课，做到事无巨细

教师要想令物理课堂高效化，那么必须要做好备课。并且教师需要在备课时将课本中的知识点细小化，明确指出课本中的重点，并且也要将难点指出。此外，教师在备课时需要自己做到清晰明了，将平时考试的重点和中考时的重点区分开来。教师要将上课时的突发情况在备课时考虑清楚。比如说，教师在教授《电压和电阻》这一章的内容的时候，要告诉学生一定要掌握电压的定义、电压的测量、电压表和电流表之间的比较等等，令学生在学习时能够有大致的把握。

3.讲究课堂教学艺术

3.1激发学生的学习兴趣

众所周知，学生的兴趣是能够令学生投入到学习之中的动力。由于初中物理知识点散乱并且繁多，学生很容易产生厌恶心理，因此调动学生的兴趣是学习物理的重要手段。所以，教师需要采取丰富的教学手段激发学生对物理的学习兴趣。比如说，教师在讲解《电压和电阻》这一章中与电阻相关的知识点的时候，可以先向学生讲解一下电阻单位“欧姆”的来源以及与欧姆这个人物相关的一些有趣事件，吸引学生的注意力。再比如，讲解“利用电流表、电压表判断电路故障”这个问题的时候，教师可以通过多媒体的形式向学生展示，令学生对物理学习产生一种新鲜感。如此一来，不仅能够调动学生的积极性，还能够令学生对优秀人物产生崇拜之情，激励着他们前进。

3.2注重课堂语言的艺术性

对一次优秀的课堂教学来说，不仅仅是知识点的传授、课堂教学形式的多样化、先进性的体现，还是教师语言逻辑性、科学性的体现。所以说，教师需要在物理授课的过程中注意教师需要的运用，体现课堂语言的艺术性。比如说，教师在讲授电阻的分类以及使用方法的时候，一定要用准确的语言表达，不能模棱两可。一定是先根据铭牌选择合适的滑动变阻器，然后将滑动变阻器串联在电路中，接着是“ 一上一下”，最后接入电路前（闭合开关前）应将滑动变阻器调到阻值最大处。并且教师要注意自己的讲课语气和语速。教师需要在讲解时用自己的热情引起学生的共鸣，用适当的语速与学生进行交流，令学生能够听懂。如果在讲课时，教师总是用不屑的语气和学生交流，那么学生必然不会对物理有一丝的兴趣。所以说，教师语言的艺术性需要教师严格把握。

3.3掌控课堂秩序，以防学生思想抛锚

曾经有一项研究表示，学生上课期间的注意力只能保持二十分钟。这也就是说，学生在上课之后便会容易走神、注意力分散，影响教师的教学效果。然而，这种现象非常普遍，教师无法一个个地制止学生，况且严厉的批评只会令学生产生逆反心理。所以，教师需要采取独特的手段唤回学生的注意力。比如说，教师在讲解电压单位换算时有同学走神，那么教师可以当做若无其事的样子将同学叫起来回答“电流的单位之间如何进行换算”这个问题。因为电流属于前一章的内容，学生都已经掌握，所以在回答时没有难度。所以，教师可以将同学的回答当做教学上的过渡，从而迁移到电阻的教学中。并且，这样的做法也不会令走神的学生感到难堪。如此一来，教师完美地掌控了课堂秩序，防止了学生思想抛锚。

4.注重物理实验的教学

物理教学除了课堂教学之外，最重要的就是实验教学。实验教学能够锻炼学生的动手、动脑能力，并且能够为学生提供各种学习的实验资料和事实基础。比如说，教师在带领学生进行“电压的测量”的时候，要令学生先准备好电压表，然后在读数时，应先看量程，再看分度值，最后读数。学生们通过亲手测量便能够知晓使用规则。首先要注意电压表应与被测用电器并联，然后电压表介入电路时，应使电流从电压表的“正接线柱”流入，从“负接线柱”流出，此外测电压不要超过电压表的量程等等。各式各样的物理实验能够提供给学生最直观的感受，能够令学生在动手的过程中开发思维和智力，从而提高物理学习的水平和能力。

5.结束语

综上所述，提高物理课堂教学的有效性要从教师和学生入手。教师需要不断提升自身的能力，为学生提供一个有质量保证的知识来源。同时教师要学会从学生的角度出发，为学生考虑，丰富教学形式，保证教学质量，使学生真正喜欢物理，让兴趣变为一种动力，让钻研成为一种习惯，才能真正成为一堂高效之课。