曹洁

摘 要 针对当前“信号与系统”课程教学特点及存在问题，本文从教学内容、教学模式和考核手段等三个方面提出了教学改革措施。实践证明，该改革可以增强对学生创新能力的培养，提高教学质量。

关键词 创新能力 信号与系统 教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

0 引言

通信行业对通信工程专业技术人才的需求呈现逐年增多的趋势，对通信工程专业人才的知识更新提出了更高的要求。与之相适应的，高等学校通信工程专业，尤其是应用型本科的通信工程专业的人才培养目标，也应及时更新以满足需求，因此，如何培养出具有创新能力的信息类人才是每个高校信息类专业教师应时时思考的问题。

“信号与系统”以高等数学、电路分析课程等为基础，是一门研究信号与系统理论、关系及分析方法的专业基础课程，具有很强的理论性和应用性。在以往的教学过程中本课程主要以理论讲授为主，课堂上数学公式、理论推导较多，而实践环节相对薄弱，从而导致了课堂气氛不活跃，学生学习积极性不高，能力提升不明显的问题。为了适应新形势下人才的培养需求，笔者所在的课程组近几年主要从教学内容、教学模式和考核手段等三个方面入手，开展了一系列以提升学生创新能力为目标的教学改革实践活动，取得了一定的成效。

1针对授课对象特点，优化课程教学内容

“信号与系统”课程概念抽象、公式繁多，对学生的数学基础要求较高。之前的教学过程中，课程内容涉及面较广，讲解时注重概念、方法和推导计算，这种授课方式在课时安排较为宽裕的情况下有利于学生打牢基础。但是，随着学院全面教学改革的推进，在面对课时压缩和学生专业能力提升的双重压力下，我们必须进一步提高授课效率，对教学内容进行优化整合。

（1）随着本课程计划学时的明显减少，为适应新的课程标准，在讲授内容方面主要保留信号系统基础、卷积、傅里叶变换、拉普拉斯变换和z变换，将系统函数章节内容打散后融入到变换域的分析当中，略去系统状态变量分析章节。同时，在讲解中将信号、系统求解的数学推导过程弱化，重点强调两者的联系、物理意义，注重总结方法和对结果的分析，增加联系实际应用的教学实例，提高学生学习的兴趣。

（2）本校的“信号与系统”课程主要针对电类专业本科生，属于专业基础必修课程。过去每期授课的教师和所教专业不固定，所有专业讲授内容完全一样，在各自专业课程体系方面虽然能够起到了一定的承上启下作用，但还无法完全满足新的专业人才培养需求。因此，课程组在安排任课教师上做到了定人定专业，在保证教学内容总体一致的前提下，针对不同专业的特点做出适当调整。

2 采用多样化的教学模式，丰富课堂提高学生学习积极性

传统的教学方式多“以教师为中心”。由于本门课内容抽象，理论性强，对于很多抱很大兴趣学好本门课的学生，在听了几次课后很难理解相关内容，逐渐失去了学习兴趣，也很难学好这门课程。在此，我们一改传统的教学方式，突出学生的主体地位，让学生由被动的听变为主动的学，在授课过程中，采用多种方式相结合，使学生在掌握知识的基础上，能力和综合素质也得到提升。

在授课过程中，我们要有效利用现代化教育技术手段，采用计算机辅和板书相结合的方式，制作多媒体课件，用语言、文字、声音、图像等丰富的信息来描述抽象的概念，对重难点通过多媒体教学的演示。在内容选取上，结合当前最新应用技术，采用项目教学法，有效的講解用到了我们所学课程的那些知识点，并以此为契机设计教学项目，注意循序渐进、由浅入深，以学过的内容为基础，又要将本次教学内容融入进去，通过不断的教学实践与学习效果的反馈来对项目进行修改和调整。当然，在整个授课过程中要突出学生的主体地位，采用多种手段的教学方法，培养学生会学习、会思考、会探索、会解决问题的能力。

在课外，学习和借鉴世界先进的教育理念，教师开辟与课程配套的交流群，学生可以将不懂的知识及时的反馈给老师，教师答疑，这样，不但可以激发学生的兴趣，还促进了老师与学生之间的交流，增进师生感情。对于学生来说，学生之间也可以互相切磋，可以活跃学习气氛，增进学生间的感情，同时也积累大量的有价值的素材，供学生参考。

3变传统的考试为主的考核方式为综合考核法

在传统的以考试为主的考核方法基础上增加技能考核手段，占课程期末总成绩的30%。采取的措施是学生根据教师给定的题目（课程前期下达），在考试前完成相应设计制作，根据情况评定成绩。学生在制作过程中可以采取查阅资料、借鉴、相互讨论、答疑等形式，评定成绩时需要进行答辩，深入考核学生在完成实物制作时出现的问题、解决的方案以及目前掌握的程度，这样通过增加技能考核手段学生就会积极主动思考、努力解决在实物制作过程中出现的各类问题，逐步培养建立起独立思考问题发挥其主观能动性的能力，培养了学生的自学能力、动手实践能力和创新能力，有利于学生综合运用所学知识。

4结束语

“信号与系统”是电气、电子信息类专业重要的专业基础课。面对科技发展和信息化时代对新型人才提出的更高要求，本文从教学内容、教学模式及考核方法等三方面提出了教学改革措施。经过实践证实，这些措施可以解决“信号与系统”课程难教、难学等问题方面，同时提高了学生的学习兴趣，加强了对其创新能力的培养。在今后的教学中，如何进一步调动学生积极性、加强创新能力培养，还需要不断探索和完善。

参考文献

[1] 陈从颜，费树岷，柴琳.“信号与系统”课程教学改革趋势探究[J].电气电子教学学报，2014（1）：13-14.

[2] 葛愿.“信号与系统”创新教学模式探索[J].科技视界，2014（1）：65-66.

[3] 王宏伟.《信号与系统》教学改革小结[J].中国科教创新导刊，2013（35）：149.