聂家青

摘要：初中英语学习是学生进行英语学习的一个过渡阶段，起着承上启下的作用。它奠定在小学英语初级的英语元素的基础上，又为高中英语学习打下基础，提供先决条件。所以初中英语学习十分重要，具有不可替代的重要性。所以，为了达到促进初中生学习英语，帮助学生提高初中英语成绩和水平的目的，教学质量在其中起着非常重要的作用。教师必须要进行思考与研究如何去提高初中英语教学质量。而情境教学就是一种十分有效且可行性十分高的教学策略和教学方法。情境教学有利于更好地培养学生的英语语感，是提高初中英语学习成绩与水平的一个重要途径。如何利用情境教学提高初中英语教学质量应当成为一个重要的研究课题。

关键词：初中英语；情景教学；方法

英语是一门语言，对听说读写能力具有很高的要求。在以往受应试教学观的影响，英语教师过于重视语法、词汇、语音的教学，强调学生的记与背，而忽视实际的运用与交流，这样所学出来的书面成绩好，听说能力差，成了“哑巴英语”。语言的学习有着特殊的学习规律，需要建立在真实的交际情境之中，在情境中交流，在运用中学习。

一、情境教学法的内涵

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识，并使学生的心理机能得到发展的教学方法，它的核心就在于激发学生的情感。简言之，情境教学法就是融言、行、情为一体的教学方法，教师通过创设教学情境激发学生的情感，启发学生的思维，使学生在轻松！愉悦的状态下进入学习佳境，从而达到完美的教学效果。

二、情境教学法在英语教学中的作用

（一）、情境教学法可激发学生的学习兴趣，提升学习欲望。心理学研究表明，学生学习效果的好坏与学习兴趣有着密不可分的关系，情境教学法作为一种提升学生学习兴趣和学习欲望的有效武器，在英语教学中发挥着不可小觑的作用。创设情境进行英语教学能够激发学生的好奇心和求知欲，使学生在心理上产生期待感和强烈的学习动机，从而提高学生的学习兴趣和学习欲望。

（二）、情境教学法可提升学生自主学习的能力，发挥学生的主体性作用。现代教育的发展导致教学模式的逐渐转变，传统的教学模式已满足不了现代教育日新月异的快速发展，在如今的英语教学课堂上再不是教师机械的传授知识！学生被动的接受知识的过程，而是逐渐转变成为学生在教师的启发和指导下自主地学习（通过教师创设教学情境，学生可以据此渐入学习情境，进行独立学习，认真思考，自己解决问题，培养自主学习的能力。

三、情境教学法在初中英语教学中的应用

情境教学法在初中英语教学中有较多的应用，通过情境教学法在初中英语教学中的应用使得学生的英语成绩得到较大的提升，下面将详述情境教学法在初中英语教学中的应用。

（一）、确定正确的教学目标。传统的英语教学都是采用死记硬背的方式进行的，这种学习方法虽然可以在短时间内取得较好的学习效果，但是并不利于学生长期的学习，基于这种情况就需要改变传统的教学方法，通过情境教学法的应用将告别传统死记硬背的学习方法。学生的学习方法将得到较大的优化。新课程改革的目的就是让学生更加愉悦高效的学习，通过情境教学法的运用优化了传统的学习方法，使得学生充分的了解了教材中的内容，对于英语教材的理解也更加上升了一个档次，学生在运用英语的过程中也更加自如，并不会出现现今高分低能的情况，学生的整体素质得到了较大的提高。

（二）、依据心理特点制定教学情境。初中的学生年龄偏小，在学习中并没有较高的主动性，在学习的过程中更多的是受教师的压力，这样其学习兴趣就无法提高，而运用情境教学法进行教学就需要学生积极的参与到课堂内容中，针对学生的这种情况英语教师就要采取相应的方法来解决，通常教师都会依据学生的心理特点来制定教学情境，初中生处于叛逆的边缘，在这个年龄段不宜过多的强迫学生学习，而是应该通过活跃的气氛来诱导其更好的学习，让学生在一个愉悦的气氛中吸收相关的英语知识，这样不仅学生学得更快，而且学习效果更佳牢固，在短时间内不会忘记，学生也会更加喜爱英语的学习。

（三）、应用多媒体进行情境教学。情境教学通常与多媒体教学有较密切的联系，情境教学离不开多媒体，因为多媒体可以将英语知识以图文并茂的方式呈现出来，例如在学习一首英文歌曲的过程中教师可以給学生播放这首歌曲的相关视频，学生就可以根据视频来学习歌曲，这样将使得学生的注意力更加集中，因为音乐视频将更加直观，学生也能够较好的理解相关内容，教导其他英语知识也是一样，通过多媒体将知识直观的展现出来将更好的提升其学习效率。

（四）、多鼓励，少批评。在情境教学中，教师会努力创设情境来增加学生的语言实践机会。在此过程中，教师要鼓励学生大胆开口，敢于尝试，对学生的点滴进步给予及时的鼓励和表扬，增强学生的自信心，如果学生在语言活动过程中出现错误，不要当场纠错，以免伤害学生的自尊心，可在活动结束后，耐心指正，减少学生的心理压力和学习顾虑。

总结：

脱离了情境，英语语言的学习就成了无源之水，无本之木。情境教学法已逐渐成为语言教学的基本思想和教学方向。语言的学习不是将外部知识强行灌输入心理，而是主体以知识、经验为基础，通过主动探究进行消化、吸收，不断内化的过程。在英语教学中我们要将学习与学生生活与实际学情结合起来，为学生创设丰富的情境，增强活动与实践的机会，让学生在运用中学习，在学习中提升，促进学生英语素养的全面提升。

参考文献：

【1】，杨柳，《新课程背景下初中英语情景教学研究》，杭州师范大学，2008年

【2】，张瑜，《情景教学法在初中英语课堂的应用》，亚太教育，2015年