宁鸿彬

若要学生具有良好的思维品质，就要使学生掌握必要的思维知识。掌握思维知识和掌握其他知识一样，有个由简到繁、由浅入深的过程。而这个过程的长短与难易，与指导与否或指导得法与否有着密切的关系。善于指导思维是培养学生思维能力不可或缺的。

指导思维，就是教给学生遇到某个问题时，应该想什么和应该怎么想；就是教给学生怎样想得全面，怎样想得深刻，怎样想得周到，怎样想得具有创造性。换言之，就是教给学生各种不同的思路和各式各样的思维方法。

下面介绍几种常用的做法：

一、指导学生定向思考

语文课上，教师说：在学习和日常生活中，如果遇到了什么疑问，想要解决它，就要知道想什么和怎么想。这是思考问题最重要、最基本的要求。到底想什么呢？首先就要明确思考的方向，要知道朝着哪个方向去想。如果思考的方向不先搞清楚，那就越想越想不明白了。结合我们学习的课文来说吧！在解读课文的时候，课文中的词语、句子、段落和篇章结构，都要读懂。换句话说，它们都是解读的对象。如果疑问就出在某一个具体的解读对象上，那么思考的方向确定无疑，就是这个具体的解读对象。只要把它彻底搞明白了，疑问也就解决了。

以上是教师给学生进行的通俗、具体的解说。其实就是一句话：当疑问发生在某个认知对象上时，该认知对象就是思考的方向。这就是定向思考。

例如，《七根火柴》一文中有这样一句话：“揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴。……