王忠年

摘 要：小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，在探究式学习理念的引导下，根据学生的年龄特征，结合教材内容，通过激发学生探究动机、指导学生探究活动等，以期达到培养学生的科学探究能力，提高学生的科学素养，促进学生全面发展的教育目的。

关键词：小学科学教育；探究式学习；探究能力；科学素养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.049

随着我国小学科学教育改革的深入，探究式学习的理念越来越受到教师的重视。小学生活泼好动，希望自己是一个探索者，通过亲自实践，去发现科学的真谛，探索大自然的奥秘。因此，教师要遵循学生的认知规律，注重科学探究，培养学生的科学素养。

一、激发探究动机

动机是内驱力，自主探究需要一种内在激励力量。当学生有强烈的探究欲望和追求时，这种内驱力就能充分调动学生的探究热情，从而积极投入到探究活动中。如教学“昆虫”一课时，教师播放了这样一段录像：在幽静的庭院中，突然传来悦耳的蟋蟀叫声。这样，以强烈的视听艺术，吸引了学生的注意力，他们不由自主地说：“是蟋蟀，它们在哪里呀？”随后，学生的视线慢慢地移向草丛寻找蟋蟀……接着，教师提问：“看了录像，你能向大家介绍一下有关蟋蟀的情况吗？”学生们争先恐后地举手，介绍了蟋蟀的外形特征和它喜欢的生活环境等。这样，让学生置身于探究问题的情境之中，既激发了他们的探究动机，又使他们能够主动获取知识。