张美红

【摘要】本文论述了教师在初中思想品德课堂中要结合教学实际，在课堂导入、知识讲授、重难点突破以及知识巩固等四个环节运用时事材料，提高教学效率。

【关键词】思想品德 时事材料 导入 重难点

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06A-0121-01

初中思想品德课程具有时代性和现实性，与时事有着密切的联系，将时事材料运用到思想品德课堂中，不仅能拓宽学生的视野，使学生能够直接接触到社会动态，提高学生的学科兴趣，还能让学生在对时事材料的解读中培养正确的价值观与人生观。新课程改革促进了课堂教学方式的多样化，教师应该摈弃传统的灌输式教学方式，尝试从时事材料出发，找到贴近学生生活的时事材料，将思想品德与学生生活相结合，让学生产生共鸣，主动参与到学习中。

一、利用时事材料导入新课，激发学习兴趣

好的导入是成功的一半，新课导入环节是决定學生能否进入课堂和主动学习的关键。在新课导入时运用时事材料，可以快速吸引学生的注意力，使学生在短时间内进入最佳状态，更好地学习新知识。例如在教学《团结友爱》这一章节时，教师可以利用复旦大学医学院学生投毒事件进行导入，让学生分析复旦大学的林森浩为什么会在宿舍的饮水机投毒？学生通过预习或教师引导可以发现林森浩因为与自己的同学发生了矛盾，采取了投毒的方式。教师再让学生思考，如果同学之间发生了矛盾，你会怎样解决？学生以小组合作的方式进行探究，说一说自己在学习生活中遇到的矛盾，从而引出同学之间应团结友爱的话题。教师选取的学生投毒时事材料，贴近学生生活，也可以给学生一个警示，让学生在平时与同学相处过程中要注意团结友爱，宽容互助。

二、将时事材料融入新知，提高教学效率

新知识讲授是教学中的重要环节，教师只有将知识点讲明白透彻，才能使学生掌握新的知识点，在生活中合理地运用。思想品德课程理论性较强，如果教师采用灌输法给学生讲述知识，会使课堂枯燥乏味，降低学习效率。利用时事材料，通过引用学生身边发生的事件来激发学生的学习兴趣，可以使学生主动融入到课堂当中，更加有效地感知知识点。例如在教学《珍爱生命》一课时，教师可以选择歌手姚贝娜离世的材料，让学生在心疼这位明星的同时，关注到姚贝娜在离世之前选择将自己的眼角膜捐献出来，让学生思考：歌手姚贝娜表现了怎样的生命观？从姚贝娜身上我们可以获得什么启发？学生通过教师的引导可以认识到生命的可贵，在生活中会更加珍爱生命。

三、利用时事材料突破重难点，加深知识理解

在一节课当中，重难点是学生较难理解的内容，尤其是思想品德课的重难点比较抽象，单凭教师的口述讲解，学生可能会跟不上教师的节奏，教师只有在教学重难点时采取有效的措施，利用时事材料辅助学生理解，充分利用时事材料的优势，才让学生更好地理解教学的重难点。例如在教学《民族精神的内涵》一课时，直接与学生讲述团结统一、爱好和平的民族精神，学生可能无法真实地感受到，教师可以选取2016年发生的南海仲裁事件。在该事件中，中国“一点都不能少”的态度表明了对于领土的坚决维护，教师可以选取事件发生后网络上、新闻中的评论让学生进行阅读，在阅读的过程中学生可以感受到我国人民在对待这件事情上的坚决态度以及团结精神。在时事材料的辅助下，学生理解民族精神的内涵也更有代入感，会为身为中国人而自豪，也会将民族精神融入到自己的生活中，与同学团结友爱、和谐互助。

四、利用时事材料巩固练习，实现学以致用

总结巩固是课堂的画龙点睛之笔，既能够巩固学生所学知识点，又可以让学生在总结中创新提高，运用所学知识解决实际生活中的问题。初中思想品德就是为了让学生培养正确的价值观与人生观，在平时的学习与生活中可以学以致用，所以，教师在课堂总结时可以运用时事材料设计一些创新问题，使学生在课后也能够运用到所学知识。例如在教学《公民的权利与义务》一课时，教师可以布置课题“跳广场舞是否扰民？”让学生提出自己的看法，不同看法的学生组成不同的小组，以辩论的形式进行总结提升。学生对辩论充满兴趣，就会利用自己所学的知识为小组争得荣誉，在这过程中潜移默化地巩固了知识点。

时事材料就是我们身边发生的事情，教师应合理地运用时事材料，优化初中思想品德课堂，促进学生全面发展，让学生做到“家事、国事、天下事，事事关心”。

（责编 周翠如）