吕玲

言为心声，文章应该是作者内心情感的真实流露。可很多学生一提笔写作就抓耳挠腮，仿佛手中笔杆重似千斤，难以下笔；一旦下笔，又是满纸假话、空话和套话。怎样让学生说真话、诉真情，让文字随心而舞？

一、创设真情温床，激发表达兴趣

在作文课堂中，教师可营造活泼自主的氛围，让课堂成为学生流露真情实感的温床，给他们的思维插上飞翔的翅膀。在四年级《击鼓传花》的作文教学案例中，教师用这样5个步骤，激发学生兴趣。

1.创设情境———通过“击鼓传花”游戏创设教学情境，活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣。

2.感受情境———让学生在“玩”中提高交流和表达的能力。在“玩”中学，尊重了学生的个性，满足了学生的心理需求。

3.捕捉镜头———让学生在“玩”的过程中观察同伴，培养观察力、想象力。

4.引导述說———引导学生把美好的真实的感受按层次清晰地表达出来。说写结合，提高学生语言表达与写作能力。

5.抒发真情———由玩到说，由说到写，情到而文到，助学生进一步领悟写作要旨。

二、延伸真情体验，放飞心灵情感

1.积累真实素材。从细微处入手，引导学生发现、感悟生活，使写作素材充盈丰富起来，写作思维鲜活灵动起来。

2.感受表达交流的真谛。教师通过构建交流平台，循序渐进地引导学生相互交流，使学生流利、通顺、主动地与同学和老师交流。

3.培养学生广泛兴趣。教师应鼓励学生培养广泛的兴趣、爱好，引导学生积极思考人生，提高学生的联想和想象能力。

三、创设真情范例，教化润物无声

钱理群先生说过：“培养一个人怎样写作，在另一个意义上就是培养一个人怎样做人。”教师要言传身教，成为学生学习表达真情的“范文”，做到润物无声。

1.用渊博的知识影响学生。要给学生一滴水，自己要有一桶水。良好的阅读习惯对于培养写作能力，提高写作水平有着重要的作用。教师应当通过阅读，不断充实和更新自己的知识库，达到以身为范地引导学生提升阅读兴趣、培养阅读习惯的目的。

2.用乐观的态度感染学生。教师在课堂、生活中呈现出积极、乐观、富有正能量的精神面貌，能激发学生热情，提高学生表达与交流的欲求。教师高尚的人格魅力将“润物细无声”地感染学生。

四、享受真情表达，乐于展示真我

学生有了源自真实生活素材的积累，有了强烈的情感表达欲望，有了一定的语言词汇积淀之后，教师还要教会学生掌握一些表达方法，学生才能更好地驾驭文字，获得写作的快乐。

教师可引导学生借助情感色彩鲜明的词语将自己内心的情感表达出来。引导学生运用不同句式表述也是写作中的一个要点。引领学生通过灵活运用各种句型及修辞手法来抒写自己内心的真实感受，达到充分的表达效果。细节描写是文章鲜活生动的渠道。教师应提醒学生在描写人物时仔细观察揣摩，细心体会人物特点，通过细节描写为作文增色。

（作者单位：益阳市三里桥小学）