□文│孙慧莉 张 军

我国当代阅读学的开创者和奠基人曾祥芹先生认为，“阅读，为人类开创了一个文明社会”。[1]美国著名阅读专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》中指出：“如果给孩子朗读的做法能够更为普及，那么国家所面临的学校与社会问题将随之减少。”他同时也指出：“从何时开始阅读都不算早。”[2]因此，阅读习惯的养成应该从婴幼儿阶段抓起。

婴幼儿是婴儿和幼儿的合称，从出生到12个月为婴儿期，1～3岁为幼儿期。0～3岁是大脑高速发展时期，是儿童多方面能力（感知觉、记忆、思维、个性等）发展的关键期，也是各种习惯的形成期。亲子阅读是培养婴幼儿阅读习惯的主要方式，陈鹤琴先生认为，要小孩子喜欢阅读，我们的家庭，我们的社会，必定要先有阅读的环境。[3]阅读环境泛指影响读者阅读的所有外界力量的总和，它是阅读客体系统中的基本因素。王莉（2014）、张潺（2015）等都曾指出我国当前亲子阅读存在的主要问题，包括家长缺乏正确的阅读观念、阅读方法缺少科学指导、购书依据不科学，等等。[4][5]

郊区是紧邻中心城区的行政建制区，尽管现有研究已经部分揭示了亲子阅读存在的主要问题，但对郊区这一特殊区域的0～3岁婴幼儿亲子阅读情况明显关注不足，对提升郊区婴幼儿亲子阅读品质的思考尚不够全面，缺少从家庭和社会两个角度开展的系统深入探索。

一、研究对象及方法

本研究采用抽样调查的形式，对双城社区、新华社区、盘城社区、江北社区等10个社区中的0～3岁婴幼儿家庭进行走访。……