范珊伊

对于中职教育而言，音乐综合能力一直被人忽视。实际上，音乐综合能力具有十分重要的意义。然而，对于现今的应试教育而言，音乐综合能力不受重视已经成为事实，尤其是对于中职学生而言，家长对其音乐综合能力的态度基本定格在不温不火的级别上。在这种情况下，针对中职学生的现有情况，合理地对其音乐综合能力进行培养，显得尤为重要。本文对相关问题进行分析，希望能够在现实情况下，为中职音乐教学水平的提升提供一定的理论依据，培养中职学生的音乐综合能力。

在中职阶段的具体教学内容中，音乐课程是开展中职学生素质教育的重要分支。毫无疑问，音乐是一门能够培养中职学生音乐审美能力、音乐表达能力的课程，除此之外，其有利于中职学生进行情感的表达。总的来说，音乐本身是一种情感的艺术，它往往能够通过歌唱来引起歌唱者内心的思考，这也就证明了音乐是一门抽象的学科。音乐教学的基本目的是通过音乐学习，学生都能够在对音乐产生主动接触的基础上对其进行具体的感受，最终进行深入的理解，从而建立学生的音乐综合能力。

一、中职音乐教育的实质及对学生音乐综合能力的影响

在新课程理念下，对于中职音乐教育来说，其必须在原有的基础上进行改革。虽然在我国中职教育的阶段中，音乐教育一直为人所忽视，但是，音乐教育对学生的积极意义不言而喻。除此之外，中职学生对音乐学习往往有一定的兴趣，因此，只要適当运用一些措施，就能够较好地提高中职生学习音乐的兴趣，进而提升音乐综合能力。

对于中职音乐教育的实质而言，从广义的角度来看，所谓中职学生音乐教育，主要就指运用自然界中一切美的形式，通过各种合理的方式，来对中职学生进行培养，提高学生感知美、鉴赏美和创造美的能力，这样基本就能够达到美化学生心灵、行为、语言的作用，培养学生音乐综合能力。可以说，中职学生的音乐教育的实质就是通过运用音乐这一较为独特的媒介，进行学校教育，并借助家庭教育、社会教育等具体的途径，培养中职学生感知、创造音乐之美的能力，这也有助于中职学生陶冶情感、思想等。

二、培养中职学生音乐综合能力的方法

在现实情况中，中职学生音乐综合能力本身具有一定价值和重要意义。其无疑较为符合推进中职学生教育科学发展的要求，也有助于完善中国特色现代中职学生教育体系。但是，如何结合中职学生音乐教学的特点，提升中职学生的音乐综合能力，这对于进一步培养人才来说十分重要。中国艺术种类繁多，为教师的课程创造了良好的素材条件。但是在教育活动中，由于受中职学生认知水平及年龄特点的限制，中职教育不可能做到面面俱到。为此，教师必须认真挖掘、师选、整理，选择全国具有代表性的文化艺术，在此基础上转化为符合中职学生教育规律的内容。而对于一些中职教师来说，其往往认为没有必要培养中职学生的音乐综合能力，毫无疑问，教师需要改变这一传统思想。音乐是一门艺术，因此，想对其进行学习不难，但是想学好尤为不容易。作为音乐知识的传递者，音乐教师自身的音乐素养往往包括很多内容。所谓教育方法，主要就是教师将知识完全地、合理地传递给学生的具体方式、手法，可以说，教育方法在教育过程中占有极为重要的地位。从具体的教育案例来看，在教育准备的具体阶段，相关的中职教师对音乐课程进行精心的设计，无论是在相关的理论层面，抑或是在具体的情感层面，都进行了具体的设计和规划，这也就使得中职学生的音乐综合能力得到了提升。除此之外，在相关的方法方面，笔者认为，音乐教师主要应当做的，就是对中职学生学习兴趣的引导。因此，音乐教师完全可以尝试通过教育环节的安排，更好地激发中职学生对于音乐世界的好感。

其实，想要发挥中职音乐课教学中提升学生音乐综合能力的功能，教师也面临巨大的压力。音乐是一门艺术学科，而融入综合能力的培养，看起来并不协调，如果融入不当，不仅无法起到效果，反而会引起学生反感，增加教师上课的难度，徒耗心力。而有多媒体技术的介入，在一定程度上能缓解音乐教师的压力，更有助于教师进行讲解。总的来说，只有合理运用多媒体，教师才能够发挥中职音乐课教学的教育功能，起到培养中职学生音乐综合能力的作用。

三、结语

对于现今的应试教育而言，音乐综合能力不受重视已经成为事实，尤其是对于中职学生而言，家长对其音乐综合能力的态度基本是不温不火。在这种情况下，合理地对中职学生的音乐综合能力进行培养，无疑较为重要。本文对相关问题进行分析，最终提出培养中职学生音乐综合能力的方法，希望对实践有所裨益。

（黑龙江省对外贸易学校）