张盈

【摘 要】随着教育体制改革的不断深入，特殊教育迅速发展，特殊群体有了更多接受教育的机会。学前阶段的特殊群体教育与学前普通教育一样，对受教育者的一生影响巨大。培养学前特殊教育教师的学前师范院校应不断探索学前特殊教育专业的课程设置，探讨医教结合及全纳教育理念，创新教学内容与教育方式，以应对快速发展的特殊教育，培养符合特教发展规律和社会需求的学前特殊教育人才。只有不断完善和提升学前特殊教育教师的知识结构与教育素养，才能更好地教育未来的学前特殊群体。

【关键词】学前特殊教育 医教结合 全纳教育

基金项目：本文为陕西学前师范学院科研基金项目“学前特殊教育专业建设与发展的理论与实践研究”（立项号：2015YBKJ010）。

相对于普通教育的面向群体，特殊教育是面对特殊对象实施的一种教育，其教育对象为在生理和心理上有缺陷、在学习上存在困难或在情绪和行为的表现上有一定障碍的人。作为教育体系的组成部分，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）指出，特殊教育“是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径”。因此，做好学前师范院校中的学前特殊教育，不仅是促进院校专业发展、提升学校学科建设的需要，也是培养学前特殊教育师资的需要，更是国家教育改革与发展的战略需要。而要解决好这个问题，就要充分了解学前师范院校培养学前特殊教育师资的基本情况，把脉培养过程中存在的问题，并在此基础上借鉴国内外先进经验，结合社会需求，调整课程设置，从而推进特殊教育人才培养质量的不断提升。……