王奕琼?吴勇

高等教育是推进经济和科技全球合作的强大力量之一，国际合作与交流已逐步成为高等教育人才培养、科学研究和社会服务三大功能之后的第四职能。而“在校学生有海外学习经历的比例”被认为是对一所高校进行国际化评价的重要指标之一，并被广泛关注。本科生国际交流在取得初步成绩的同时，也出现了一些问题，影响了国际交流的顺利发展。为此，针对高校目前学分互认互换模式单一、制度不全、手段不完善的情况，建立学分互认和互换体系就显得非常必要。

高等教育是推进经济和科技全球合作的强大力量之一，国际合作与交流已逐步成为高等教育人才培养、科学研究和社会服务三大功能之后的第四职能。国际合作与交流因此被誉为“高等院校第四职能”、“学术外交”，发挥着“超长板效应”和不可估量的作用。因此，“在校学生有海外学习经历的比例”被认为是对一所高校进行国际化评价的重要指标之一，并被广泛关注。伴随着高等教育国际化的不断深入，通过多种多样的形式和途径，越来越多的大学生到国外大学进行学习。学生进行国际交流后，学校会出具该学生所修课程的成绩单。学生所在学校根据此成绩单，与其课程内容和本校开设课程的相似度进行对比，进行课程认定及学分转换。但是在操作过程中，不同的大学在学生学分认定和成绩转化方面还存在很大的差异。学分转换关系到学生归国后修业能否顺利完成。……