王苍

摘 要：教学的根本目的在于提升学生的学习力。学习力，就是学生在学习中的学习动力、学习能力、学习毅力、学习态度、学习方法与效率，让学生更好地更持久的自主学习。在实际的教学中，笔者结合自身的教学实践，从以下几个角度对提升学习力作出如下的探讨。

关键词：数学教学；学生； “学习力”

中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-086-01

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一、情景导入，激发学习动力

在情境中穿插导入，是课堂教学取得良好效果的重要环节。在教学的过程中，根据教学内容的生活背景与学生的实际情况，结合学习的趣味性与知识的实用性设计出生动有趣的生活情境，吸引学生的注意力，达到提升学生学习动力的目的。在学习《函数的单调性》的时，在导入环节中我设置这样的情境：课堂上我提出这样一个问题：“同学们我们每天都要上楼、下楼对吧”学生一听顿时乐了：“老师，这不是秃子头上的虱子——明摆着的吗？”我又顺势说道：“哪有谁对这一现象认真思考过呢？”此时学生开始迷惑了：“这有什么可思考的？挺正常的事情。”我接着说道：“苹果熟了从树上掉下来是不是也很正常啊？可是有个人却从中发现了一个伟大的定律是……”我故意停下来，学生异口同声地说道：“牛顿万有引力定律”“非常棒，那今天我们能不能从上下楼这一看似平常的事情中发现什么数学问题？”此时学生的学习热情高涨起来，一些同学居然用手比划起来，嘴里还念念有词：“从高到低下楼，从低到高上楼……”捕捉到学生这一兴奋点，趁机引导：“从楼下走到楼上，如果给每个楼梯的台阶标上数字1，2，3，4……那么在上楼过程中这位同学的位置随着台阶上的数字怎样变化？