（东莞理工学院城市学院，广东 东莞 523419）

一、反转教学的概念

反转教学是属于教学范畴的一个概念，它指的是在教学的过程中，学生自主完成学习任务，教师负责引领、监督和指正。反转教学法符合辩证唯物主义的认识论，即实践是认识的基础，实践又加深对理论知识的理解。它是一种创新型的教学方法，它可以全方位提升学习者自主学习的定力[1]。研究表明，反转教学法激发学生学习的积极性和主动性，扩大学生在知识建构过程中的自由空间，学生敢于表达自己的观点，敢于在认知冲突中发现新的问题，依赖教师的心理弱了，创新精神和能力的养成明显加强[2]。本文将该理念引入到高校学生党建工作中，指的是由入党积极分子充当主体，以入党积极分子的培养为目标，由学生党员作为朋辈导师，教师党员作为指导导师，学生党支部引导、考核、监督，而进行一系列的党建活动，从而改变党建的管理模式，使之充满朝气，富于创新。其工作的模式请参考图1。

图1 反转教学理念下的高校学生党建的工作模式

二、高校学生党建工作的现状

学生是学校的主体，特别是在倡导自由民主、思想开放的高校，学生的思想政治水平，党性修养更加显得尤为重要，它会影响整个高校的名声，甚至引发蝴蝶效应，因此，高校学生党建工作掌握学生的思想动向，引导学生的政治觉悟，至关重要。走高等教育科学发展道路，必须以人为本，就是坚持以学生为主体，引导他们努力学习掌握科学文化知识，加强思想道德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，不断提高创新能力、创造能力和创业能力[3]。……