熊代华

【摘要】在经济全球化的背景下，西方的文化以各种形式渗透到我国的社会生活中。国人之间逐渐兴起一股崇尚外来文化的热潮，许多人的爱国情怀在这种文化冲击慢慢减淡。在这种社会风气下，我国小学爱国主义教育也面临着全新的挑战。纵观我国小学爱国主义教育，大多只流于表面，缺乏深度与创新，因此，最终取得的教学效果往往不尽人意。本文就如今国内较为严峻的教学形势，从创新的角度来系统论述提升小学爱国主义教育效果的策略。

【关键词】小学 爱国主义 创新教育

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0083-02

在小学阶段开展合适的爱国主义教育，对于未来学生三观的发展、维系社会的稳定都有着很重要的作用。在对小学生进行历史、国情教育时，教师不能照本宣科，采取灌输式的教学方式；而是要结合小学生的学习特点和兴趣，不断创新教学模式，采取灵活、有趣的教学方式，来呈现相应的知识内容。本文将以教学创新为核心，从内容、形式、方式等三个方面来进行具体论述，希望能为我国小学爱国主义教育提供一些新途径。

一、小学爱国主义教育中的内容创新

在小学的爱国主义教育中，教师在教学内容的呈现上要注重创新，不能局限于书本和单一的讲解。教师可以通过借助一些故事性的内容，更加深刻的传达爱国主义的思想和意义，来感化学生、点醒学生。故事不仅是教学内容的一种表现手段，也是一种快速激发学生情感共鸣的有效教学方法。在爱国主义的教育中运用故事，能够很好的感染学生，让其理解较为复杂的情感内容。

例如，我在向学生解释“我们为什么要爱国”时，我借用了小鸟与大树两个相互依存的事物，给学生们讲了《小鸟与大树》的故事。在教学过程中，我将国家比喻成大树，小鸟比喻成我们。作为“小鸟”的我们，时不时要为我们的“大树”除虫，“大树”也会提供给我们果实和筑造家园的地方，供我们生存。提问学生：同学们，你们觉得守护了“小鸟”的“大树”，“小鸟”是不是也应该守护“大树”，让它不被外来的事物伤害呢？学生们积极的表示赞同。

在给学生们讲中国近代史中的“殖民侵略”等内容时，我接着《小鸟与大树》的故事，将侵略我国的殖民者比喻成猎手和伐木人。在讲故事的过程中，我结合一些相应的历史事件，来创造故事情节的冲突与高潮，学生在我的叙述下，热情高涨，情绪随着故事的进展起伏较大。到故事最后，我再对整个故事中所蕴含的情感和事件进行总结，从而呼应爱国主义教育的主题。

二、小学爱国主义教育中的形式创新

（一）定期进行升降国旗仪式

小学爱国主义教育中的形式教育，主要是为了培养学生的民族自豪感。通过健全升降国旗、重要集会唱国歌的这种仪式、制度，营造良好的爱国主义教育氛围。经常性的开展这种活动，能够潜移默化的影响学生的行为、思想。教师要引导学生正确认知到参与这种仪式的目的，让学生了解国旗、国歌的由来，明白其存在于个人生命中的重要意义。例如，学校可以组织一周一次的升旗仪式，并且挑选年级综合表现优秀的学生来担任升旗手，让学生在亲身的实践中感受国旗的神圣与庄严。

（二）开展缅怀英烈、学习历史杰出人物的活动

在小学阶段培养学生学习英雄人物的活动，让学生了解这些人物的伟大、可贵之处，体会他们经历过的困苦和做出的牺牲，会让学生更加明白今天幸福生活的难得。教师借助今天发达的信息媒体，可以以多种形式来开展这类活动。比如观看历史影片、收集相应的故事到课堂上来进行分享、参观历史古迹等。

三、小学爱国主义教育中的方法创新

所谓方法创新主要是指的教学方法的创新，即教师在课堂上采取的教学手段。在小学爱国主义教育中，教学方法的运用会影响到学生的学习积极性和主动性，并决定教师最终的教学效果。在爱国主义教育中，方法的创新还是结合具体的教学内容来定。比如，在面对一些较为简单事实性内容时，教师可以通过合作讨论的方式，来让学生以小组的形式来总结知识，开展探究性的学习。在面对一些思想较为深刻、具有多面性的知识内容时，教师可以通过呈现多种形式的材料，来丰富学生的感知，深化他们的对知识内容的认知。

总而言之，在小学开展爱国主义教育，教师除了要在课堂上进行创新的教学，还要注重营造一种爱国主义学习的氛围和环境。通过各种形式的耳濡目染，对学生的道德情怀、思想品质、个人行为等造成潜移默化的影响。让他们从小，就在心里深深埋下热爱国家、奉献国家的种子。

参考文献：

[1]崔海峰，邵立伟.加强中小校爱国主义教育的主要问题及措施[J].中共银川市委党校学报，2009（03）.

[2]李责峰.浅论新时期愛国主义教育的主要问题及解决思路[J].中山大学研究生学刊，2006