李博

一、概念界定

英文“Teacher Attraction”的意译，即“教师因持续打击或压力引起的教师力量或效用缓慢消退”，是指教师作用有效性的丧失。结合已有众多研究结果，本文对教师隐性流失的表述为：教师的隐形流失是指在教师本人人事隶属关系不发生改变、仍在原有岗位的前提下，因持续打击或压力等作用下，其对教师教学科研本职工作的兴奋点（或兴趣点）开始（或已经）全部（或部分）弱化或从本职工作转移至其它地方，从而对学校的师资队伍建设、学科建设、课程设置及教学等失去其积极作用的一种现象。[1]

二、国内研究现状

国内对教师隐性流失的研究主要集中如下几个方面：

1.关于概念的研究

教师隐性流失的概念，在目前的研究领域还没有完全统一的或者权威的界定。比较有代表性的有：（1）认为“教师隐性流失，是指在岗教师将目光投向课后、校外，在本职工作上‘出工不出力，马马虎虎，投入精力较少，却专心干私活，在校外兼职、兼课，搞有偿家教，办兴趣班等。”（2）“隐形流失是指在本人人事隶属关系不发生变化的条件下，其对本职工作的兴奋点（或兴趣点）开始（或己经）全部（或部分）弱化或从本职工作转移至其它地方，从而降低本职工作效率的一种行为，即教师本人还继续留在原学校内，但并没有尽心尽职的做好自己的本职工作，或从事着与本职工作无关或关系不大的工作，即所谓的“不务正业”，没有发挥出其应有的教学、科研能力和学术价值，削弱了学校的整体效率和效益，降低了学校的综合竞争力”。……