杜娟

摘 要：中职计算机组装与维护作为中职教育中最为重要的一门技术教育基础课程，具有很强的操作性、实践性和实用性。该课程的教学不仅要求学生要懂得计算机的日常维护和独立拆装的知识，还要培养学生的动手实践能力，因此在中职计算机组装与维护教学中实施实训教学非常有必要。该文以计算机组装与维护课程为例，简要分析了中职计算机组装与维护实训教学现状，通过对实训教学的必要性与有效性的深入研究，提出了一些策略优化计算机组装与维护实训教学。

关键词：中职教育 计算机组装与维护 实训教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（a）-0208-02

随着计算机技术的不断发展，计算机被广泛应用于各个领域，成为人们生活和工作不可缺少的重要工具。因此，我国各个院校纷纷开设了计算机专业课程，中职院校也不例外，开设了计算机组装与维护这门课程，该课程是一门理论与实践紧密结合，注重培养学生的动手实践能力的课程，其教学目的是为了让学生全面掌握计算机硬件的组成、结构、安装及维护维修方法等。而实训教学则能够实现理论结合实践，促使学生进行参与式学习，从而能够在最短的时间内掌握计算机组装与维护技能及方法等，全面提高学生的职业素质，满足社会企业的用人需求，因此在计算机专业教学中展开实训教学非常重要。

1 计算机组装与维护课实训教学的现状

1.1 学生实际动手能力较弱

笔者在中职院校附近的几家从事计算机组装与维护的公司进行了走访调查，结果显示，中职计算机专业的学生实际动手能力较弱，在学校所学知识与行业现状脱节，从而无法满足现阶段职场的实际需求，为此，用人单位需要一段时间组织培训刚刚毕业的学生，以提高他们的实际操作能力。

1.2 实训教学效果难以满足社会岗位需求

近年来，为了满足社会对专业技能型人才的需求，许多中职院校纷纷开展了以就业为导向的实训教学策略，但实训教学效果却远远不能满足社会实际岗位的需求。一方面是由于我国中职教育受传统教学理念的影响，导致在日常教学过程中，偏重于理论知识的传授，对中职学生的实际动手能力的培养重视程度不够；另一方面中职院校缺乏一个全系统的实训环境，部分院校提供了计算机组装实训室，但由于缺乏资金投入，学校只能拿已经淘汰或报废计算机设备供学生实训，使得学生不能及时掌握当前主流的各种计算机硬件，造成学生只能学习组装与维修的理论知识和最基本的实际操作。在这样的实训教学背景下，中职学生的实际动手能力无法胜任计算机组装与维护类的工作，给学生未来职业生涯发展带来了局限性。

1.3 教学内容与社会需求不适应

计算机技术不同于其他理论知识，其应用范围广、更新速度快，使得大部分中职院校计算机专业的教学内容的更新速度无法完全跟不上迅速发展的计算机技术，也就直接导致了计算机实训教学内容脱离了社会的实际需求。计算机教学内容及应用技能更新的滞后，最终导致了许多中职学生面临着就业困难的问题。

2 中职计算机組装与维护教学中实训教学的必要性

2.1 计算机组装与维护实训教学能够提高学生的学习兴趣

刚进入中职院校的学生学习基础相对较差，学习缺乏主动性，尤其对于计算机理论知识更加反感。而计算机组装与维护是以实践为主的教学过程，因此在教学过程中实施实训教学能够给中职学生带来很大的吸引力，让他们通过动手能力来完成教师布置的每一项教学任务，从而培养他们学习计算机的兴趣。

2.2 实训教学实现了计算机理论与实践有机结合

实训教学是培养学生实际操作能力，全面提高中职学生素质的重要教学环节。学生通过实训教学，受到良好的计算机组装与维护技能训练，掌握当前一线所需要具备关键技术和职业技能，是学生开展职业生涯的关键，更能够提高学生进入社会的自信心。实训教学能够实现理论与实际应用的有机结合，通过一定时间的具体操作，有助于强化学生对专业理论知识的理解，进而产生对计算机新技术、新知识的需求，达到提高中职学生专业素养的目的。

2.3 实训教学有助于提高中职学生的综合素质

实训教学过程中可以实现教师与学生角色的变化，让学生成为实训教学的主体，锻炼和提高了学生的组织协调能力、逻辑思维能力及实践动手能力，从而全面提高中职学生的综合素质。

2.4 实训教学有利于强化学生的职业化技能水平

计算机组装与维护课程中的各种操作技术规程对于学生来说，大多枯燥乏味，而教师在课堂上也不能完全将抽象的理论知识形象化，使得学生难以真正掌握计算机操作要领。因此强化中职计算机学生的实训教学，通过学生的实际动手能力，提高学生对计算机理论知识的理解。开展实训教学活动可以让学生体验仿真的生产工作环境，注重专业技能和技术应用能力的培养，创新能力、团队合作精神的培养，这不仅可以提高学生的专业素质，还能完成学生职业化的初级阶段，，从而提高学生的综合素质和适应职场的能力。

2.5 实训教学有利于中职学生取得职业资格证书

实训教学是以从事计算机组装与维护工作流程和工作内容为主导，是学生在熟练计算机技能操作要领的同时掌握计算机理论知识的过程，这有利于学生在计算机职业资格证书的理论考试和技能训练中取得较好的成绩。

3 中职计算机组装与维护教学中实训教学的优化策略

3.1 利用多媒体网络教学更新教学内容

结合计算机技术更新速度快的特点，教师在实训教学过程中善于引用多媒体网络教学手段将计算机最新技术现场展示给学生，一是可以解决计算机教材无法完全与时俱进的问题；二是可以通过多媒体教学方法可以调动学生学习计算机理论知识和技能的兴趣。如，通过网络登录有关计算机硬件配置网站，给学生展示主流CPU工艺等，可以让学生实时的了解当前的计算机技术，有利于拓展学生在计算机组装与维护方面的知识面，为学生毕业后从事计算机工作打下良好的基础。

3.2 强化实训教学中的学生主体意识，提高学生的动手能力

学生是实训教学中的主体，教师在实训教学过程中可以进行简单有效的示范动作后，将动手操作的时间留给学生，让学生能够放开拘束，大胆的进行实际操作。首先，实训课程安排时间充足，让学生可以完成计算机拆卸和安装的整个过程；其次，教师可以利用学校机房维修或者教师办公电脑维修的机会，将学生分成几个小组，并将机房日常维护和办公电脑维修工作交给学生，这样可以锻炼学生解决实际问题的能力，激发学生动手学习的兴趣。

3.3 加强校企合作，安排短期社会实践

当前，我国中职教育模式实行的是两年理论教学和一年实践教学，而中职教育的目的是为了培养学生成为社会企业需要的人才，因此，学校应积极安排学生直接到企业里面去学习。学校除了安排校内实训教学环节外，也应加强校企合作，让学生有机会到专业的计算机组装与维护企业里组装电脑，解决客户提出的问题，这样不仅可以保证学生及时将计算机理论知识转化为实际应用能力，还能让学生自己找到适合的岗位，了解到社会对计算机专业毕业生的需求，从而更好地进行目标性学习，实现就业无缝对接。

综上所述，实训教学是素质教育的平台和载体，技能与素质并重、技能培养与素质教育相结合的人才培养模式，实训教学与素质教育融合最佳体现。而计算机组装与维护教学在中职教育体系中有着重要的教学地位，因此计算机专业课程中开展实训教学有助于强化学生动手实践能力的培养，提高学生的专业素质，让学生的专业技能更好的满足社会的需求，提高中职计算机专业毕业生的就业率。

参考文献

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