沈瑾+韩丽丽

【摘要】朋辈群体作为大学生个人成长过程中重要的环境因素和载体，通常可以潜移默化地影响大学生的行为，将社会学习理论引入到朋辈教育体系的研究中，可为当前高校朋辈教育的实践提供科学理论依据，增强高校朋辈教育实践的针对性和实效性。

【关键词】社会学习理论；朋辈教育

如何在新形势下提高思想政治教育的实际效果，创新思想政治教育的有效工作途径，加强思想政治教育的人性关注和心理辅导，激发大学生在文化活动中自我管理、自我教育、自我服务的潜能，成为当前思想政治教育的新主张和新要求。朋辈群体作为大学生个人成长过程中重要的环境因素和载体，通常可以潜移默化地影响大学生的认知、情感和行为，高校开展朋辈主题教育活动，能最大限度地为学生提供锻炼组织、管理、协调能力的平台，在应用型人才综合素质与综合能力培养中发挥重要作用。

一、班杜拉社会学习理论概述

（一）交互决定论

交互决定论是班杜拉社会学习理论的核心，它主要阐述了决定人的行为的因素并不是单向的环境因素的产物，也不是个体认知与环境二者相互作用的副产品，个体认知、环境、行为三者之间的关系应该是相互的，两两之间均存在着相互决定的动态关系。

（二）观察学习论

班杜拉认为，社会学习由四个相互关联的过程组成，即注意过程——对榜样的关注；保持过程——对于信息的存储；动作重现过程——将记忆向行为的转变；……