李晓飞

摘要：“五大领域教法课”是学前教育专业的必修课程。目前，学前教育专业教法课实施在师资、教学内容方法及学生自身等方面都存在一些问题。本文从宏观角度把握教法课程的综合化趋势，从微观角度发挥教学诸要素的合力效应等两个方面提出了可行的举措。

关键词：学前教育专业；教法课；有效实施

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）30-0183-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020》（以下简称《纲要》）指出，十年内要基本普及学前教育。为了实现这一战略目标，近年来，各高等院校学前教育专业如雨后春笋，蓬勃出现。2012年教育部颁布的《幼儿园教师专业标准》（简称《专业标准》中，“能力为重”被确定为幼儿教师必须秉承的一个基本理念。课程是文化的载体和创新工具，更是高等院校人才培养的核心要素。因此，要贯彻执行《专业标准》精神，定位于培养应用型人才的高等院校，凸显课程的实践性应成为首先考虑的问题。《3-6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）中从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。“五大领域教法课”是学前教育专业的必修课程，幼儿教师的专业能力最终要落实到学前教育的实践中，故教法课实施的有效与否直接关系到培养幼儿园一线教师教育目标的实现。

一、学前教育专业教法课实施存在的问题

1.师资力量亟待加强。学前教育相对于其他专业而言，大面积开设的历史还较短暂，所以该专业出身并从事学前教育的老教师为数不多，仅能达到10%。……