严玲

摘要：艺体类大学英语教学一直都处于弱化和边缘化状态，在经济全球化和教育国际化的大背景下，艺体类大学英语教学渐渐进入教学的研究视野。应用Krashen的输入假设以及Swain的输出假设为理论指导，分析学生现状，讨论如何进行合理的“i+1”课堂设计，探索有效的教学模式和策略。

关键词：艺术体育；英语教学；输入假设；输出假设；课堂设计

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）30-0179-02

一、引言

大学英语教学对象中，有一个不容忽视的特殊群体——艺术体育类（简称艺体类）学生。这些艺术体育专业的学生凭着对体育、对艺术的热爱、钻研苦练和投入，在专业领域取得了不菲的成绩。同时，因为专业训练占用了大量的文化课学习的时间，随着时间的推移，落下很多课，学习成绩受到影响，渐渐对英语这类学科失去了兴趣，英语成了大多数艺术体育生的头痛病。而对于从事艺术体育类大学英语教学的教师来说，这无疑也是一个巨大的挑战。这些学生英语基础差，对英语学习缺乏兴趣，学习动机不强，更不用说主动性了。

在科技飞速发展的新世纪，在日益国际化的大环境中，英语作为全球使用最广泛的国际交流语言之一，已经融入到我们生活的方方面面，成为国际交往和文化科技交流的重要工具。不仅体现在社会、经济、文化和高科技领域的学习交流，也包括体育和艺术领域的交流与合作。在高校体育艺术专业开设大学英语课程，是有利于艺术体育大学生的未来发展的，也有利于提高我国体育和艺术领域的国际化水平，提升年轻体育艺术人才的国际交流能力。……