摘要：从中学化学热重曲线问题的类型入手，根据试样失重方式不同，分别利用待定化学式法和待定化学计量数法，结合具体例题探讨解题模型的应用过程及意义。指出解题模型能揭示热重曲线的反应规律，有助于学生构建结构化思维，提高化学科学素养。

关键词：待定法；热重曲线；解题模型；试题解析

文章编号：1005–6629（2017）6–0086–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

中學化学热重曲线试题是近年来高考化学试题的常见题型，它是以热重法（TG）实验获得的图像数据为情境设计的试题。调研发现大多数学生畏惧此类问题，考试及作业都显示热重曲线问题是学生解答错误高发区。研究近几年的文献发现此类问题的解题策略和技巧以差量法、试误法、相对分子质量（摩尔质量）法、金属元素守恒公式法[1]、物料守恒法[2]等为主，均以个例分析见长，缺乏整体性的抽象概括，对学生思维能力要求较高，不利于学生接受。如何将这些不同的方法进行有机整合，形成解决此类问题的一般思路和方法呢？我们认为用待定法建立热重曲线的解题模型可反映其本质和规律，有助于化繁为简，抽象概括此类问题的解题思路，有助于发展学生的思维能力，提高化学科学素养。

1 热重曲线试题的类型

资料表明，中学化学热重曲线试题最早出现在2000年广东高考题中，研究近几年中、高考试题发现，这类试题大多依据结晶水合盐试样热重法实验图像而编制。一般认为加热结晶水合盐反应可视为分三步进行：第一步是脱去部分水，第二步是生成羟基盐或含水盐，第三步是生成金属氧化物；……