陈香

【摘要】小学英语对话教学，是夯实学生英语知识基础，提升学生口语表达能力和交际能力的重要途径，对学生今后的学习意义重大。文章简述了当前小学英语对话教学存有的误区；并结合个人教学实践与思考，尝试提出解决策略，以期促进学生英语素养的全面提升。

【关键词】小学英语 口语教学 误区 对策

现行小学英语对话教学中存有哪些误区？1.教学时间分配问题。部分教师对教学内容的设计不够科学合理，过分强化对语法、短语、词汇的教学，导致教学节奏把握不当。2.教学情境使用过杂。结合情境开展教学活动，是提高课堂效率的有效手段。但如果在对话教学中频繁构建教学情境，容易对学生造成“应接不暇”的疲劳感。3.教学脱离现实生活。由于教学内容脱离现实生活，致使学习过程仅仅局限于课堂之中，不利于对知识的转化、迁移。4.没有关注教学的整体性。教学过程往往只局限于围绕文本内容展开，在一定程度上阻碍了学生对英语知识的整体性把握。5.缺乏对学生课堂表现的及时的评价与激励，学生参与的积极性没有被充分调动起来。

一、合理把握教学节奏

在小學英语对话教学中，其教学的主要目标，是为了提高学生的英语交际能力和口语表达能力。为此，教学的主要时间也应用于师生或学生之间的对话练习。教师应合理设计教学内容，结合教材文本，合理开展互动对话与练习活动；而句型及词汇的讲解则应科学定位目标，适当限制时间，确保学生在真正理解了对话内容的基础上，渗透词汇、句型、语法的教学。对话教学的课型，作为教师关键要根据教学目标把握重点句型和难点句型，通过创设情景等多种方式为学生提供口语互动与表达的机会，巧妙运用行之有效的教学技巧，提高会话教学的课堂教学效益。

二、借助多媒体辅助教学

随着社会的发展，教学的辅助用具也变得更加丰富与多元。现行教学活动中，多媒体是使用最为普遍和频发的辅助用具。多媒体技术集中文本、图片、声乐、视频及动画为一体，具有“能变会动”、“化抽象为具体”的良好功能体现，能有效激发并持续学生的学习热情，对提升教学质量作用显著。小学英语对话教学中，教师应善于利用多媒体开展教学内容。例如，教学“Happy Birthday”时，笔者为了让学生快速进入学习状态，利用多媒体播放了生日歌Happy birthday to you。在轻快的音乐节奏之下，学生们情不自禁的跟随音乐歌唱起来。一曲生日歌播放完毕，笔者发现学生们十分活跃，兴趣盎然。于是因势利导：“同学们都喜欢过生日吧，过生日能收到许多礼物和祝福。哪位同学能说说自己印象最深刻，最难忘的一次生日经历？”待学生讲述之后，笔者道：“我们这次学习‘Happy Birthday。学完之后，同学们就能用英语向亲人朋友传达祝福。现在我们先看看课本中的小朋友是怎么过生日的。”借助多媒体营造出轻松、愉悦的课堂氛围，使教学过程得以流畅有效开展。

三、重视联系生活实际

教育家陶行知提出：“生活即教育。”小学英语对话教学，应拉近课堂教学与现实生活的距离。学有所得，学以致用。扩展学习的范围，让学生在日常生活中运用英语交流，从而提升英语对话的实际运用能力。具体教学活动中如何实现英语对话的实际运用？其一，拒绝模式化对话表演。不可否认，某些英语对话教学，教师以夯实学生基础为主要考量点，要求学生增强英语词汇、句型，乃至文本的记忆量。事实上，这类死记硬背的模式化教学方法，其弊端甚多。一方面，枯燥的学习方法，反复记忆，容易使得学生疲倦，从而滋生厌倦学习、抵制学习的不良情绪。另一方面，某些文本内容篇幅过长，而其中涉及的句式、语法又相当复杂。对于小学生而言，要一字不差的背诵下来相当困难。其二，可采用学生喜爱的方式，如角色扮演、互动游戏、辩论、演讲等形式融入生活元素。教学过程中，教师可结合教学内容，针对性、选择性的将其与现实生活相互关联，并通过合理的形式展现出来。

四、整体呈现分段突破

小学英语对话教学，应秉承循循善诱，层层推进的教学原则。针对于某一篇具体的文本，教师应从开始阶段就培养学生对文本的宏观理解能力。事实上，小学英语对话教学的一大误区之一，即是教师担心文本篇幅过长，学生难以有效的进行整体把握，故而将文本“剪切”、“割裂”为一个个段落，甚至是一句句短语进行学习。毋庸置疑，如此教学，其最大的弊端就是学生能理解单独的词汇、短语，但对于文本的整体性却所知无几。小学英语教学中，大部分文本都是一个个故事，都有形象生动的情节起伏。倘若不了解文本的情节脉络，则对段落的讲解与词汇、语法等的分析则显得孤立无本。对话教学关键是让学生在理解语篇的基础上学习语言，这样语言就有了生命，就成了活生生的语言。因此，在教学中教师应采用整体教学的模式，把词汇、语法放在具体的情景中学习。也就是说，教师的任何活动都是围绕对话的情景进行的。把对话在最开始就呈现给学生，然后通过提问、实物、动作等帮助学生理解。这样学生不仅理解了其含义，还学会了如何运用。

五、及时评价激励

评价贯穿于课堂的始终。操练时要体现的更充分。评价的形式是多种多样的，教师一个善意的微笑、一个友好的点头、丰富简洁的语言都可以激励学生的情感。让学生在课堂上能体验到成功的喜悦，对英语学习更加有信心，形成继续学习的动力。

综上所述，对话教学在小学英语教学中占着极其重要的地位。可以说学生听、说、读、写各方面的能力在很大程度上都是在对话教学中培养的。因此，在对话教学中教师要合理运用教学策略与方法，达到教学效果的最优化，从而促进学生的英语学习。

参考文献：

[1]张学琴.小学英语对话教学失误与对策研究[J].教育现代化. 2016（33）.