张世义+江夏

【摘要】对教师参加培训前后问题关注情况进行调查，既可借此评估其专业发展状况，也可借此评估培训效果并为制定更有针对性的培训方案提供依据。本研究通过对青海省国培班69名农村幼儿园教师在培训前后对四类问题关注程度的问卷调查，发现培训后教师对四类问题的关注水平都有显著提高，表明培训效果较好，这为农村幼儿园教师的培训提供了若干有益经验：（1）坚持“专而精”的培训目标定位。（2）建立以需求评估、课程指引、过程管理和效果评估为核心的培训体系。（2）注意平衡培训中“顺应”和“引领”的关系，以促使教师形成可持续发展能力。

【关键词】问题关注；农村幼儿园；教师培训

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）03-0022-05

国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》出台以来，针对西部农村幼儿园教师的各类“国培班”相继开班，为西部农村幼儿园教师提供了较多的培训学习机会。有关“国培班”培训实践与理论的研究也日渐增多。纵观已有研究，大多关注的是现状调查、课程设置、方法策略等内容，对于培训是否真正促进了教师的专业发展，如何促进教师的专业发展等问题关注不够。此外，已有研究或侧重现状调查，缺乏理论提升；或止于一次调研，缺少跟踪研究；或侧重总结“怎么做”，较少对“为何这么做”的深入探讨。为此，本研究从问题关注的视角出发，考察幼儿园教师培训的有效性，以期实现优化培训体系，促进教师专业发展的目标。……