麦裕华

摘要：对2004至2016年间我国大陆和台湾地区研究中学生氧化还原反應知识学习心理的22篇实证研究文献进行综述。研究者从新课学习、问题解决、阶段发展这3个研究角度开展研究。对各研究角度的研究内容和研究方法进行总结和评论，对日后研究提出相应建议。

关键词：氧化还原反应；概念学习；概念发展；问题解决；综述

文章编号：1005–6629（2017）6–0007–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1 问题的提出

氧化还原反应是化学重要的基本理论，也是中学化学课程的学习重点和难点。氧化还原反应包括以“得失氧元素”、“元素化合价变化”、“电子转移”为标志的3个学习阶段，涉及反应物和产物类型、反应类型、反应特征和本质、反应进程等内容及其相互关系，拥有庞大而复杂的学习内容。许多教师围绕氧化还原反应的教学，探讨了大量有助于突破教学重难点的方法，设计了大量优秀教学案例，在课堂教学实践层面取得了丰富成果。

学生对不同类型知识的学习，要满足不同的学习条件，经历不同的学习阶段。学生对氧化还原反应知识的学习，必须满足概念和原理知识的学习条件，经历概念发展的学习阶段。深入认识学生在氧化还原反应知识学习过程中的认知状态及其变化机制、阶段发展等学习心理范畴内容，更有助于研究者和教师设计适合学生的课程和教学内容，选择相应的教学方法。因此，有必要系统地总结研究者对于中学生氧化还原反应知识学习心理的实证研究成果。……