郑凯歌 （贵州财经大学文法学院 550000）

巧用“同”字例，提高《基础写作》教学效果
——以主题教学为例

郑凯歌 （贵州财经大学文法学院 550000）

为了避免《基础写作》理论教学中的枯燥说教，选取恰当例子是一种可行的方法。以主题教学为例，选用“同”字例尤其典型，包括来自同一作者的例文、同一题目的例文、同一题材内容的例文和同龄人的例文等。这是举例教学法与比较教学法的综合运用，易于产生轰动效应，能够极大地活跃课堂气氛，有效地提高课堂教学效果。

基础写作；主题教学；“同”字例

随着社会对复合型、应用型人才需求的增多，越来越多的高校开始重视学生的写作能力，不少高校开设了写作的相关课程，如《基础写作》《应用写作》《创意写作》。而《基础写作》一般开设于大一第一学期，主要讲授写作的基本理论和规律。在理论教学过程中，《基础写作》通常易于陷入枯燥无趣的说教。选用典型例子，不仅能够活跃课堂气氛，还能有效地提高教学效果。本文即以文章主题为例，探讨“同”字例在大学《基础写作》课上的运用。

所谓“同”字例，指来源、题目或题材等方面相同的例子，如来自同一作者的例子，同一题目的例子，同一题材的例子等。

一、同一作者

主题正确是对文章的基本要求，即要求文章主题符合党和国家的法规法令、方针政策，符合客观实际，反映客观事物的本来面目和本质。在这一教学环节，本人选用李斯的两篇谏文——《谏逐客书》和《行责督书》，来论证主题符合客观实际的内涵。……