赵宝珊 （扬州大学美术与设计学院 225000）

多元替代程式，表达统摄技法
——论儿童画教学

赵宝珊 （扬州大学美术与设计学院 225000）

儿童画有其独特表征与教育价值，于人成长不可逾越。本文基于对儿童画认知及其教育现状，洞析儿童画教学中技术化、程式化及单一化等问题，从儿童画教学中的艺术与技术关系、慎用示范、丰富材料、多元互动协商评价等方面探幽索远，以期儿童画教学有效涵养艺术素质、建构均衡完整人格。

儿童画；教学；评价

一、儿童画之于儿童成长

此地儿童画所指，即儿童绘制的绘画，不包括成人为儿童绘画的“儿童画”。绘画会触及灵魂，融通身心，儿童画之于儿童成长不可或缺。在幼稚、简单等普遍印象之后，儿童画本身具有其独特而不可替代的审美价值、文化价值及学术价值，研究儿童画及其教育意义非凡。对儿童而言，绘画是一种探索的工具，交流的方式，成长的路径，通过绘画探索身边的好奇，创造的空间形象表达内心的情感、态度，生成以物质为载体的精神属性的作品被展示与分享，以非语言的形式与他人交流，感受言说的成功与成就，发展社会性，获得自信。儿童通过绘制、欣赏活动塑造人格，华育情感，拓展感知机能，以达身心合一，提升以创造为核心的高阶思维，锻炼精细操作能力。

二、技术化、程式化、单一化的现状

概观此时儿童绘画教学，主要包括学校美术教育、社会美术教育及家庭美术教育。学校美术教育旨在培养儿童的学科素养与核心素养，社会美术教育基本承担了技法培养及精深拓展的功能，家庭美术教育则影响并生成绘画教育的价值判断、定位选择、动机驱力，此三者合力而为，缺一不可。……