●宁波甬江职业高级中学 刘春春



浅谈北京冬奥会的地理区位优势教学

●宁波甬江职业高级中学
刘春春

2015年7月31日，在马来西亚吉隆坡举行的国际奥委会第128次全会上，国际奥委会主席巴赫宣布：中国北京获得2022年第24届冬季奥林匹克运动会举办权。得知这一令人兴奋的消息后，作为高三地理教师的我开始思索如何将相关的地理区位知识与北京冬奥会相结合，通过举办冬奥会这一热点切实提高同学们对地理区位知识的理解，提升应用能力，为高考打下扎实的基础。

为进行有效教学，我制订了教学方案，让课外和课内相结合，将这次教学活动分课前学案预习、课内讨论探究和课后应用提升三部分。

一、课前学案预习

为了让同学了解冬奥会背景和熟悉将要学习的地理知识，我在课前准备了一份学案。因为要完成的任务较多而细，所以把全班同学进行了分组。

1.冬奥会举办城市的地理分布。

我制定了一张历届冬奥会举办城市统计表，要求学生查阅相关资料完成，并在世界地形图上标出相应位置。

届次年份日期举办地所在国119242192831932…………202006212010222014

2.思考冬奥会举办城市的地理区位特点。

3.搜集北京举办冬奥会的区位优势的资料。

二、课堂教学环节

我根据课前预习情况，结合教学内容设计了一节探究讨论课，并结合举办冬奥会这一热点设计了一份简单的学案。

1.课堂教学环节一——呈现预习资料。

我将四组同学搜集的答案资料进行整合，然后以阅读材料的形式分发给班级同学，供开展教学活动时使用。